? ? ? ? 2017年的最后兩個(gè)月眠菇，我能給自己怎樣的定位與評(píng)價(jià)？不久的2018年我又將如何開(kāi)始袱衷？不能不說(shuō)捎废，2017年的最后兩個(gè)月，一切來(lái)得那么突然致燥。原本的教學(xué)任務(wù)登疗、班級(jí)組的協(xié)調(diào)管理責(zé)任、年級(jí)的協(xié)作發(fā)展事宜已經(jīng)讓我有點(diǎn)疲于應(yīng)對(duì)嫌蚤，每天似乎永遠(yuǎn)有做不完的事情辐益，似乎永遠(yuǎn)難有停歇的時(shí)刻。現(xiàn)在又要再加一項(xiàng)――協(xié)助王濤主任工作脱吱。這是否意味著：天智政，永遠(yuǎn)沒(méi)有亮起來(lái)的時(shí)候了。我只能讓自己更加盡心竭力箱蝠，更加走應(yīng)該是跑得腳不沾地……于是续捂，就這么迷迷糊糊地快要把我的2017年“混”了過(guò)去。萬(wàn)幸宦搬，在舊年即去牙瓢，新年未至之際，我有了5天的培訓(xùn)间校，伴隨著每天燒腦課程的結(jié)束矾克，我不禁捫心自問(wèn)：2018，我將去往何方憔足？
一胁附、準(zhǔn)確定位，協(xié)作共贏滓彰。
? ? ? ? 我想這是做好任何一件工作的發(fā)端控妻。只有準(zhǔn)確定位，才能明確自己的工作目標(biāo)和方向找蜜，才能找到適合的方法和路徑饼暑，才能時(shí)刻保持清醒的頭腦、充沛的熱情洗做；只有協(xié)作弓叛，才能同心竭力，才能最大限度地發(fā)揮每個(gè)的主觀(guān)能動(dòng)效應(yīng)诚纸，也才能共享資源撰筷，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處和能力，解決實(shí)際問(wèn)題畦徘。
? ? ? ? 直到現(xiàn)在我還清晰地記得曾經(jīng)有人這樣對(duì)我說(shuō)：論聰明毕籽，你不如某人抬闯；講處世，你不如某某人关筒；講能力溶握，你不如某人；比背景蒸播，你更加沒(méi)有……那么你有什么睡榆？一個(gè)人要徹底地看清自己，很難袍榆，而一旦真正地認(rèn)清了自己胀屿，未來(lái)的路也會(huì)走得相對(duì)容易一些。你不夠聰明包雀，但貴在做事踏實(shí)宿崭；你也不夠世故但貴在待人真誠(chéng)；你的能力盡管不夠出眾才写，好在愿意協(xié)作葡兑、思考和改變。這個(gè)人是我的貴人琅摩，他的勸慰讓我走出了我的人生低谷铁孵，開(kāi)始正視和反思自己锭硼，從那時(shí)起房资，我知道，我不必也不可能成為別人檀头，只要能夠認(rèn)清自己轰异，牢記自己的目標(biāo)和責(zé)任，做好自己就好暑始。
? ? ? ? 這正如我是個(gè)知恩圖報(bào)搭独，卻又不善表達(dá)自己的情感的人，于是我會(huì)用自己勤勉的工作告訴伯樂(lè)廊镜，你沒(méi)有看錯(cuò)人牙肝；我是個(gè)待人誠(chéng)懇、心有夢(mèng)想的人嗤朴，于是我會(huì)用愛(ài)和行動(dòng)教育影響我的學(xué)生配椭、我的家長(zhǎng)朋友；我是個(gè)公正雹姊、較為無(wú)私的人股缸，我會(huì)用熱誠(chéng)和態(tài)度讓我的同事在事前或事后有所感……而這一切都源于我對(duì)自己的準(zhǔn)確定位和協(xié)作的態(tài)度。
? ? ? ? 而現(xiàn)在我知道吱雏，我除了要力求做一個(gè)好教師敦姻、好班主任瘾境、好年級(jí)長(zhǎng)，還要學(xué)著做別人眼中的好“領(lǐng)導(dǎo)”镰惦。于是只有愛(ài)心恐怕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的迷守。我的理解：做事講原則，做人講態(tài)度旺入。不講原則盒犹，事情就沒(méi)人做，不講態(tài)度眨业，就談不上協(xié)作共贏急膀。二者不可顛倒，不可糊涂龄捡。只有這樣卓嫂，才能真正做到上傳下達(dá)，創(chuàng)新務(wù)實(shí)的工作聘殖，才能跳出部分煩瑣的工作圈圈晨雳，智慧地對(duì)待事無(wú)巨細(xì)的日常事務(wù)。
二奸腺、規(guī)范高效餐禁，務(wù)實(shí)創(chuàng)新。
? ? ? ? 教育是培養(yǎng)人的工作突照，這里的“人”既包括教師也包涵學(xué)生帮非。在打造新樣態(tài)學(xué)校的實(shí)施過(guò)程中，如何充分而又創(chuàng)造性地發(fā)揮教務(wù)處的工作職能重新煥發(fā)二實(shí)驗(yàn)生機(jī)呢讹蘑？高紀(jì)良教授說(shuō)：要做智慧型的教務(wù)主任末盔。這里的“智慧”我想指的決不是圓滑世故，稀里糊涂座慰，而是指規(guī)范的工作制度陨舱，高效的工作方法，務(wù)實(shí)的工作態(tài)度版仔，創(chuàng)新的工作意識(shí)游盲。看似矛盾的兩組詞匯蛮粮，恰恰是教學(xué)教務(wù)工作的核心和本源益缎。同時(shí)這兩組詞匯內(nèi)容又是相輔相成，互相促進(jìn)提升的蝉揍。
? ? ? 1．工作制度要規(guī)范链峭。沒(méi)有規(guī)范的制度要求，近的說(shuō)又沾，失去了衡量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)弊仪，遠(yuǎn)的看熙卡，失去了學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展的根基和厚重。沒(méi)有哪所名校是一蹴而就励饵、一夜成名的驳癌，她們都是由一代又一代領(lǐng)導(dǎo)、師生日積月累役听，反復(fù)奠基而成的颓鲜。而制度恰恰是這一切的基石和保障。而教務(wù)處的相關(guān)制度主要跟教師和學(xué)生的日常教典予、學(xué)有關(guān)甜滨。譬如我們從本學(xué)期開(kāi)始完善的成績(jī)分析，是否可以形成一種制度堅(jiān)持做下去瘤袖？本學(xué)期的成績(jī)分析我們從四個(gè)層面對(duì)教師和學(xué)生提出要求：一是學(xué)科教師和學(xué)生的個(gè)體分析層面衣摩，重點(diǎn)是要求教師和學(xué)生從學(xué)科知識(shí)層面、從教與學(xué)的優(yōu)劣方面進(jìn)行各自的分析捂敌，注重的是個(gè)體的分析和查找艾扮；二是備課、教研組層面占婉，重點(diǎn)是教師間的協(xié)作交流及教研組的指導(dǎo)泡嘴，側(cè)重的是教研；三是班級(jí)組年級(jí)組層面逆济，重點(diǎn)是班級(jí)組的梯隊(duì)建設(shè)酌予、培優(yōu)補(bǔ)中差的計(jì)劃方案及年級(jí)工作目標(biāo)和計(jì)劃實(shí)施情況，側(cè)重的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作纹腌；四是學(xué)校層面霎终，重點(diǎn)是教師教學(xué)常規(guī)檢查滞磺、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)檢查升薯、聽(tīng)課等方面，側(cè)重的是規(guī)范和指導(dǎo)击困。一學(xué)期的四次考試涎劈，其中兩次考試作為診斷性測(cè)試，成績(jī)分析側(cè)重于教師和學(xué)生的個(gè)體分析阅茶，由教務(wù)處指導(dǎo)蛛枚，年級(jí)落實(shí)；另外兩次考試脸哀，尤其是期中考試是否可以堅(jiān)持四層面的成績(jī)法蹦浦，讓教師和學(xué)生用心思考并發(fā)現(xiàn)自己教與學(xué)中存在的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。
? ? ? ? 2．工作方法要高效撞蜂。教育雖然是項(xiàng)漫長(zhǎng)而浩大的工程盲镶，需要踏實(shí)勤勉的工作作風(fēng)侥袜，更需要思考如何才能讓工作更加的高效？譬如在提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力方面溉贿，我想可以在兩個(gè)方面提出建議：
? ? ? ? 一是每位教師在每個(gè)學(xué)期要出一套高質(zhì)量的本學(xué)科試卷枫吧，并制作出相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)雙向細(xì)目表，在原創(chuàng)題目上可以有適當(dāng)?shù)陌俜直纫笥钌＿@樣做的好處有三九杂，一個(gè)好處是讓每位教師的聰明才智得以充分展現(xiàn)，避免了教師間的互相謙讓?zhuān)坏诙€(gè)好處是讓每位教師深入鉆研本學(xué)科知識(shí)宣蠕，更有利于青年教師的成長(zhǎng)和培養(yǎng)例隆；第三個(gè)好處是使每位教師了解本學(xué)科中招、期末考試命題方向抢蚀，命題練練手裳擎，好題天天有。
? ? ? ? 二是要提高各學(xué)科的教研質(zhì)量思币。文理科教研研什么鹿响？“三yan教研”中的“研”告訴我們要“互相研討、研磨問(wèn)題谷饿、研磨策略”惶我，但這僅僅是個(gè)方向，而沒(méi)有具體的內(nèi)容和指向博投。我們的教研究竟要研究點(diǎn)什么才能更有利于教師的教绸贡、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)？周彬教授的幾句話(huà)讓我深有感觸：興趣是學(xué)習(xí)的結(jié)果而非開(kāi)始毅哗；真正趨使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的是責(zé)任感听怕；教師既要研究怎么教，更要研究教什么……而劉濯源教授從基于思維可視化課堂教學(xué)模式虑绵、祝慶東教授從教研到科研再到課題的研修等不同角度讓我思考如何解決這個(gè)問(wèn)題尿瞭。我們的文理科教研是否可以走“專(zhuān)題探索的研究計(jì)劃”方案，時(shí)間上以學(xué)期為單位翅睛，形式上以個(gè)體上報(bào)研究計(jì)劃声搁，教研組統(tǒng)籌把握，備課組研修交流捕发，教研組交流推薦疏旨，學(xué)校展評(píng)的方式進(jìn)行，最終呈現(xiàn)方式包括研究計(jì)劃單扎酷、研究材料檐涝、形成成果（研究課、交流發(fā)言）等。
? ? ? ? 3．工作態(tài)度要?jiǎng)?wù)實(shí)谁榜。教學(xué)是一刀一槍的真功夫拉岁，來(lái)不得一點(diǎn)虛假，今天的你必定要為昨天的你買(mǎi)單惰爬。因而我們所有的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施都要圍繞著為學(xué)生的未來(lái)奠基喊暖，為打造有品位的學(xué)生服務(wù)，為培養(yǎng)有教養(yǎng)撕瞧、修養(yǎng)陵叽、素養(yǎng)的學(xué)生服務(wù)。教務(wù)處的核心工作之一是為學(xué)生量身打造提升學(xué)生未來(lái)發(fā)展空間的課程丛版。如何在我們已有的課程基礎(chǔ)上巩掺，打造構(gòu)建具有二實(shí)驗(yàn)特色的新樣態(tài)課程體系？課程的再造計(jì)劃要求我們不能只滿(mǎn)足于開(kāi)發(fā)了課程页畦，開(kāi)設(shè)了校本課程胖替，更要形成具有二實(shí)驗(yàn)特色的校本課程文化，形成具有二實(shí)驗(yàn)特色的教研組特色課程豫缨。上海市風(fēng)華初級(jí)中學(xué)與我校極其相似独令，他們的校本課程開(kāi)發(fā)給了我許多啟示。我們的課程再造計(jì)劃要著眼于未來(lái)好芭，既要有立足于課本基礎(chǔ)課程燃箭，又要有面向未來(lái)的拓展課程，既要打通學(xué)校的進(jìn)口舍败，又要拓寬學(xué)生的出口招狸。如七年級(jí)的課程超市熱熱鬧鬧、品種繁多邻薯，我們僅是為了讓學(xué)生停留在對(duì)某種技能的了解呢裙戏？還是可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所提升？同時(shí)超市課程效果的評(píng)價(jià)如何進(jìn)行厕诡？本學(xué)期末是否可以考慮讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下超市課程的效果累榜，面向?qū)W生和家長(zhǎng)征集一下下學(xué)期的超市課程內(nèi)容？當(dāng)然如果學(xué)校能拿出一個(gè)頂層的設(shè)計(jì)思路會(huì)更好木人。
? ? ? ? 4．工作意識(shí)要?jiǎng)?chuàng)新信柿。加快推進(jìn)教育的信息化建設(shè)是國(guó)家層面的政策，而打造智慧學(xué)校則是我校構(gòu)建新樣態(tài)學(xué)校的組成部分醒第。信息化、數(shù)學(xué)化不是為了阻礙教育的發(fā)展进鸠，而是為了更好地促進(jìn)和提升稠曼。上海市古美中學(xué)的鄭榮玉校長(zhǎng)立足校情，用自己的執(zhí)著與智慧客年，本著務(wù)實(shí)與創(chuàng)新的原則霞幅，大力推進(jìn)教育的信息化建設(shè)漠吻。推進(jìn)過(guò)程引發(fā)我的幾點(diǎn)思考：一是信息化是要解決教與學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，而非純粹為了搞信息化司恳。它需要我們注意開(kāi)發(fā)使用過(guò)程中的焦點(diǎn)途乃，即我們推進(jìn)教育的信息化建設(shè)是為了解決哪些問(wèn)題，問(wèn)題聚集才能更好地推進(jìn)扔傅；二信息化是為了改善改善教師的工作環(huán)境耍共，提高教學(xué)質(zhì)量鹅心，減小教學(xué)負(fù)擔(dān)缸浦。因而簡(jiǎn)便易操作，不增加教師工作的負(fù)擔(dān)是其基本點(diǎn)椿肩，尤其是在課件荠耽、微課制作钩骇、作業(yè)輔導(dǎo)等方面；三是信息化是輔助而非主導(dǎo)铝量，不能因?yàn)樾畔⒒藗鹘y(tǒng)教學(xué)倘屹，因而開(kāi)發(fā)適合我們學(xué)校的校本教材（作業(yè)本）是信息化教學(xué)的有力保障，尤其是對(duì)提升平行班學(xué)生的成績(jī)質(zhì)量慢叨、幫助年輕教師盡快融入成長(zhǎng)有一定的幫助唐瀑。
? ? ? ? 當(dāng)腦海中再次浮現(xiàn)期中成績(jī)分析會(huì)后羅校長(zhǎng)翹起的大拇指時(shí)，2017的小尾巴越來(lái)越短了插爹，我的“2018”已不再遙遠(yuǎn)哄辣。網(wǎng)上瘋了一般地晾曬18歲，我能弱弱地說(shuō)一句赠尾，我是20后嗎力穗？?jī)H以此文獻(xiàn)給我的2018。
