生活中遇到過太多陳教授所描述的情況——“學(xué)生學(xué)習(xí)好是因?yàn)橐驗(yàn)槁斆骰霸瑢W(xué)習(xí)不好是因?yàn)槔蠋熃痰牟缓谩泵坑羞@種情況發(fā)生埠帕，作為老師真的很委屈媳瞪，因?yàn)樵?jīng)我就有這種想法:學(xué)的好就是學(xué)生聰明抑片，那學(xué)的不好怎么不說是腦子笨睹栖？家長就沒有責(zé)任嗎寥闪？讀完陳教授的分析，我徹底醒悟了磨淌！身為一名老師，一名教育者竟然從來都沒有很好的給自己定位凿渊，反倒跟家長起了這樣的爭執(zhí)真的很搞笑梁只！
? ? 如果能夠早點(diǎn)讀到陳教授的這本書恐怕就不至于這樣無知了！我們要說明自己在教育學(xué)生方面有什么樣的價值埃脏，那要看我們?yōu)榱藢W(xué)生成長做了什么搪锣。而我們所做的一切都要通過課程來顯現(xiàn)，看看我們帶來了什么樣的課程彩掐。正如陳教授所說“學(xué)生的發(fā)展取決于生活在其中的課程构舟，學(xué)校的產(chǎn)品是課程，教師的勞動價值在于提供對學(xué)生發(fā)展有利且合理的課程……”作為教師堵幽，我們能為學(xué)生做的一言以蔽之:我們?yōu)閷W(xué)生的發(fā)展提供了什么課程狗超。如此，我們還有什么可說呢朴下？捫心自問:我為學(xué)生們提供了什么樣的課程努咐，提供著什么樣的課程？這是一個值得思考的問題殴胧。對這個問題的終極追問包含著我們對教育根本問題的認(rèn)知渗稍，提現(xiàn)著我們的職業(yè)觀、價值觀团滥。對這個問題的深度解讀將會幫助我們真正找到教育中的自我竿屹，為了學(xué)生的成長我應(yīng)該做些什么？為了學(xué)生的發(fā)展我應(yīng)該怎么做灸姊？
“在教育活動中凝結(jié)的教師的勞動拱燃，具體表現(xiàn)為對教育活動的設(shè)計(jì)和安排，以及對活動參與者的組織和指引力惯《蟪”這句話給我很大的觸動坚嗜。把那些假大空不適合實(shí)際的高帽子甩開，作為一名普通的教師诗充，我們就從對教育活動的設(shè)計(jì)和安排開始苍蔬，守好自己的本分；從對學(xué)生的參與和引導(dǎo)開始做好自己的份內(nèi)事蝴蜓，你就是在為學(xué)生提供有價值的課程碟绑。正如陳教授所說“課程是環(huán)境和活動的結(jié)合”“課程作為人參與其中的活動”
所以回到開頭的問題，忽然對家校溝通的問題有了新認(rèn)識茎匠。其實(shí)很多時候回到教育的根本問題上來思考就發(fā)現(xiàn)很多問題就不是問題了格仲。我們所需要做的就是認(rèn)清這個問題本質(zhì)而已。從小處著眼诵冒，從微處著手凯肋，踏踏實(shí)實(shí)躬耕課堂，認(rèn)認(rèn)真真的從自己職業(yè)身份出發(fā)去認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生的功與過問題汽馋。
