沒什么有些題做了那么多遍，為什么你每次都講而孩子們再遇到還是答得一塌糊涂呢？
首先和我的態(tài)度有關(guān)，我總是想速戰(zhàn)速決或辖，想以最快的速度講完（完成自己的進(jìn)度和計劃，有時幾乎是在拖著學(xué)生走）枣接，結(jié)果就是總是不扎實(shí)颂暇，水過地皮濕。
怎么辦呢但惶？首先對于新授課耳鸯，一定要把節(jié)奏放慢，而為了照顧學(xué)困生也一定要在例題上下足功夫榆骚，通過大量說（獨(dú)說片拍，互說，齊說）這種主要方式刺激學(xué)生輸出妓肢，進(jìn)而刺激學(xué)生思考（有時也需輔以其他手段如畫圖操作等）。說到什么程度就可以了呢苫纤？以學(xué)困生為標(biāo)準(zhǔn)碉钠，從困開始過堂纲缓，若2～3人說不來則找中或優(yōu)說，返回來再找其他學(xué)困生說喊废，最后找站著不會說的那些學(xué)困生祝高，總之要向生傳遞兩個信息，一是困要知道自己必須會說污筷，二是其他生要知道課堂前半節(jié)的主角是學(xué)困生工闺。
要想學(xué)生傳遞這樣一個信息：倘若我不會說，不會做瓣蛀，老師就會和我沒完沒了陆蟆。
這是一個從0到1的過程，1有了后面就會有2惋增，有3……倘若這個1都解決不了叠殷，又何談后面的2，3呢诈皿？去做后面的2林束，3又有何意義呢？
目前是這樣想的稽亏，試試壶冒，不是試一次兩次……
不，這是不可退卻的事截歉，是我一定要弄成的事（鑒于這件事的價值胖腾，倘若否定這個方法，我又有什么更好的辦法來抓住學(xué)軍生呢）怎披，所以這一仗雖艱難胸嘁，雖會遇到很多失敗，雖會遇到很多困難凉逛，雖要做出很多調(diào)整個改變（猶如跑步）性宏，但我必須贏。
最簡單的哲學(xué)道理：道生一状飞，一生二毫胜，二生三，三生萬物……
以下摘自干國祥《贈一間教室以秩序》：
這是從零到一诬辈，如果從零到一成功了酵使，那么從一到一百、一萬就會自然而然焙糟。
所以第二步才是關(guān)鍵口渔，第一個事件的處理，將證明教師是不是一個傻瓜穿撮，是不是一個虛偽者缺脉，是不是一個言而無信的假領(lǐng)導(dǎo)痪欲。
你本無路可退，但你居然后退了攻礼，你后退的第一步业踢，就是民主的事業(yè)轟然瓦解的時刻。
第一個事件就是第一判案礁扮，孩子們會自動地以此為例知举，處理所有后面的事情。
對一個失守的教師而言太伊，在后來要重建秩序?qū)浅＠щy雇锡，但并非不可能。這時候倦畅，他得背水一戰(zhàn)遮糖，置之于死地而后生
要求不提出則以，提出就要做到叠赐，這是在向?qū)W生傳遞一種態(tài)度欲账，一種信息。
對于例題的教授芭概，教師要考慮這樣一個問題赛不，即如何講授這個例題才能讓學(xué)生會做其他練習(xí)題？這個題蘊(yùn)含著怎樣的價值罢洲？通過什么手段讓學(xué)生掌握踢故？例題要起到以一當(dāng)十的作用，要起到會一題則會一類的作用惹苗。練習(xí)不要急于進(jìn)行變式練習(xí)殿较，首先要通過大量重復(fù)的練習(xí)把基礎(chǔ)知識與方法鞏固的扎扎實(shí)實(shí)，即不斷變換情景而不改變解法從而提煉出模型桩蓉，然后是生互相出題繼續(xù)熟悉鞏固模型淋纲，下一步才是變式。其次對于那些書上沒有而卷上總有的題院究，初次出現(xiàn)就要當(dāng)成新授課來處理洽瞬，學(xué)困生始終未能未能掌握的一個重要原因就是基本練習(xí)不足，導(dǎo)致他們發(fā)現(xiàn)不了普遍性的規(guī)律（優(yōu)生一個就可以业汰，而學(xué)困生如能3個發(fā)現(xiàn)就不錯了）伙窃。所以越是那些百講不死的題，越要加大說的力度样漆，并保證充足的練習(xí)量为障。
還得回到老辦法上來，慢慢講（不要急，急也水過地皮濕沒用）产场，講練作三結(jié)合鹅髓。
