不久前，我有幸在一次研修活動(dòng)中，聆聽(tīng)了許洪帥博士的講座《新時(shí)代加快推進(jìn)與新課標(biāo)相適應(yīng)的新型教學(xué)在初中音樂(lè)學(xué)的生動(dòng)實(shí)踐與思維轉(zhuǎn)向——基于15年順序性音樂(lè)教學(xué)研究》诽凌。許博士的講座內(nèi)容豐富，信息量大，給我留下了深刻的印象衷佃。他在講座中既帶來(lái)了當(dāng)前國(guó)內(nèi)音樂(lè)教育發(fā)展的前沿性政策與信息，也加深和促進(jìn)了我們對(duì)當(dāng)前音樂(lè)學(xué)科課改實(shí)質(zhì)精神的理解和把握蹄葱。
許博士從當(dāng)前的時(shí)代背景談起氏义，為當(dāng)前的教育做了一個(gè)自畫(huà)像，即“面向全體：因材施教图云；結(jié)構(gòu)教學(xué)：學(xué)有所獲惯悠；常展常演：陪伴終身；人文碰撞：溝通世界”竣况。這四個(gè)短句從教育宏觀變革到具體的美育發(fā)展格局克婶，從教師角色到學(xué)生角色，從“注重教”到“關(guān)注學(xué)”，等等做了精煉的概括和提煉情萤。
接下來(lái)鸭蛙，許博士主要從國(guó)家要求的四個(gè)“做到”展開(kāi)闡述，即做到眼中有人筋岛，做到堅(jiān)持實(shí)際娶视，做到遵循規(guī)律，做到改革創(chuàng)新泉蝌。
做到眼中有人歇万。許博士提到，從知識(shí)立場(chǎng)勋陪、學(xué)科立場(chǎng)轉(zhuǎn)向教育（學(xué)生發(fā)展）立場(chǎng)贪磺。——這是新課標(biāo)課程教學(xué)評(píng)價(jià)觀的根本變革诅愚。許博士指出寒锚，要發(fā)揮課程獨(dú)特育人功能，堅(jiān)持學(xué)習(xí)者中心违孝。講作品要形象化刹前，內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，要有長(zhǎng)線思維雌桑。
做到堅(jiān)持實(shí)際喇喉。許博士深刻剖析了當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀和普遍思維，即包括音樂(lè)課在內(nèi)的大部分課堂都存在“一節(jié)課主義校坑，一作品主義”拣技，導(dǎo)致的結(jié)果就是：教學(xué)無(wú)聯(lián)系，學(xué)習(xí)無(wú)結(jié)構(gòu)耍目，心里無(wú)音樂(lè)膏斤。概括起來(lái)，許博士認(rèn)為眼前邪驮、碎片莫辨、表面、低效是我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)課程教學(xué)的基本教學(xué)思維毅访。
當(dāng)中沮榜，許博士引用了一段習(xí)總書(shū)記的話，令我印象深刻喻粹。——“如果青少年的精神世界沒(méi)有童話敞映、歌謠和大自然的云彩、花朵磷斧、鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，如果青少年的心靈世界沒(méi)有動(dòng)人的音符和豐富的顏色，如果青少年沒(méi)有藝術(shù)愛(ài)好和藝術(shù)修養(yǎng)弛饭，不可能全面發(fā)展冕末。”
這是總書(shū)記的希冀和教誨侣颂，是從人文情懷和感性層面來(lái)說(shuō)的档桃。那么，從理性層面和專業(yè)角度出發(fā)憔晒，我們又應(yīng)該怎么做呢藻肄？
許博士分享了他制作的學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)整體培養(yǎng)模型，并給我們指出了方向拒担，認(rèn)為我們當(dāng)前要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力嘹屯，審美力，想象力和感受力从撼。其實(shí)州弟，這也暗合了2022年版《藝術(shù)課標(biāo)》中提出的四個(gè)核心素養(yǎng)。
做到遵循規(guī)律低零。許博士認(rèn)為婆翔，要遵循美育特點(diǎn)——即遵循音樂(lè)教育教學(xué)基本規(guī)律、學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)基本規(guī)律掏婶、音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展基本規(guī)律啃奴。具體在教學(xué)中，我們要努力做到一課多歌雄妥，一歌多課最蕾，多課多歌。
做到改革創(chuàng)新茎芭。許博士分享了他在單元教學(xué)設(shè)計(jì)方面所作的嘗試和創(chuàng)新揖膜，即小單元設(shè)計(jì)，大單元設(shè)計(jì)及宏單元設(shè)計(jì)梅桩。相對(duì)而言壹粟，小學(xué)適合做小單元設(shè)計(jì)，中學(xué)適合做大單元設(shè)計(jì)宿百，高中適合做宏單元設(shè)計(jì)趁仙。
那一個(gè)個(gè)獨(dú)特有內(nèi)涵的單元題目深深地吸引了在場(chǎng)觀眾。比如垦页，小單元中有：二年級(jí)《模進(jìn)的旨趣》雀费、二年級(jí)《音樂(lè)表情在上下行之間》、三年級(jí)《時(shí)間的魔力》痊焊、四年級(jí)《力度與速度的激情》盏袄；大單元有：《尋找歷史中的中國(guó)好歌曲——學(xué)堂樂(lè)歌》忿峻、《我心中的中國(guó)音樂(lè)符號(hào)》；宏單元有：《行進(jìn)之歌》等等辕羽。
其中逛尚，宏單元《音樂(lè)的句法與斷章表達(dá)的意義》也令我印象深刻。其內(nèi)容包括：樂(lè)逗——表明立場(chǎng)刁愿；句子——陳述樂(lè)思绰寞；段落——發(fā)展情感；篇章——意義傳達(dá)铣口；樂(lè)曲——價(jià)值理解滤钱。
最后，許博士分享了他15年來(lái)一直致力于研究的順序性音樂(lè)教學(xué)項(xiàng)目脑题。那一張張圖片件缸，一個(gè)個(gè)視頻展示了研究的歷程和精彩瞬間。
尤其是某個(gè)視頻中孩子們天籟般的歌聲打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾旭蠕。讓人感到震驚的是停团，如此動(dòng)聽(tīng)的歌聲并不是來(lái)自由學(xué)校精心挑選出來(lái)的學(xué)生組成的校級(jí)合唱團(tuán)，而僅僅是來(lái)自一個(gè)個(gè)普通的班級(jí)合唱團(tuán)掏熬。這樣的歌聲佑稠，這樣的音樂(lè)素養(yǎng)不正是我們音樂(lè)教育者苦苦追求追求的目標(biāo)嗎？讓孩子們能夠享受音樂(lè)旗芬，展現(xiàn)自我舌胶，傳遞情感。
不知不覺(jué)中疮丛，許博士的講座接近了尾聲幔嫂。或許誊薄，今天許博士分享的內(nèi)容只是他所研究的內(nèi)容中的冰山一角履恩，但無(wú)疑，許博士已經(jīng)為我們打開(kāi)了一扇窗呢蔫。
那么切心，怎樣超越以往的孤立、零碎片吊、散亂绽昏、靜止、線性的教與學(xué)俏脊，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行大單元教學(xué)全谤；怎樣從知識(shí)技能的掌握導(dǎo)向意義建構(gòu)的發(fā)展，以提升綜合解決問(wèn)題的能力養(yǎng)成爷贫；怎樣將知識(shí)技能的教與學(xué)嵌入以學(xué)習(xí)任務(wù)认然、主題或項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)补憾，突出知識(shí)技能的情境化和價(jià)值育人導(dǎo)向。以上種種季眷，需要我們每一位音樂(lè)教育者不斷的努力和探索余蟹。
正如許博士在講座中所說(shuō)：讓每個(gè)孩子的心里都有音樂(lè)，讓每位教師都能不拘一格精進(jìn)施教子刮，讓每個(gè)班級(jí)都成為優(yōu)秀的合唱團(tuán)——是順序性音樂(lè)教學(xué)項(xiàng)目矢志不渝的奮斗目標(biāo)。而這窑睁，也應(yīng)該是我們每一位音樂(lè)人的教育目標(biāo)挺峡。
愿我們能在許博士精神的引領(lǐng)下，遵循規(guī)律担钮，守正創(chuàng)新橱赠，真正做到讓每個(gè)孩子的心里都有音樂(lè)。
