---桂山夜話（2024.11.7）
教師最核心的教學(xué)素養(yǎng)是什么？眾說紛紜。我比較認同獨立備課這種說法蓖救，并在日常教學(xué)當(dāng)中一直踐行。
一個人可以走得很快蚜印，一群人才能夠走得更遠。所以娶视，我也線下，線上參與各種學(xué)科團體的活動睁宰。大家聚在一起肪获，交流比較多的話題當(dāng)數(shù)教學(xué)資源的推薦與共享。多見老師在群里求助：將要上公開課柒傻，誰有該課成熟的教學(xué)設(shè)計與演示課件孝赫？
約有十年以來，有公開教學(xué)機會红符，我都不會再如此遍地撒網(wǎng)青柄，去尋求資源。而是预侯，基于自己對教學(xué)內(nèi)容的理解以及對該學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)特點的了解致开，先完成教學(xué)設(shè)計，再根據(jù)教學(xué)設(shè)計制作演示課件萎馅。我上家常課双戳，據(jù)我所帶的學(xué)生概括，也有比較顯著的特點----要么不用課件輔助糜芳，要么只用自己制作的課件飒货。而且，課件也都畫面比較簡潔峭竣，字或圖形都很清楚塘辅。其實，我上課所用課件皆撩，還有一個最重要的特質(zhì)扣墩，那就是課件的演示一定與教學(xué)同步，不差分毫扛吞。
公開教學(xué)也好沮榜，家常教學(xué)也罷，都不是拿來就用喻粹。當(dāng)然蟆融，前期也會做文獻檢索，資料搜集守呜。但是型酥，不是拿來就用山憨，而是在大量閱讀與對比分析之后，取其精華弥喉，將其融入基于個人對內(nèi)容理解基礎(chǔ)之上形成的教學(xué)設(shè)計里面郁竟，再按照預(yù)設(shè)，制作課件由境，為教學(xué)效果的凸顯棚亩，使用動畫等功能。
如此堅持下來虏杰，縱向?qū)Ρ燃ン。黠@看到變化：
其一：重點變得突出。獨立備課纺阔，完成教學(xué)設(shè)計和課件瘸彤，使得每節(jié)課的重點真正能夠從紙上落到行動上。無論是時間的分配笛钝，還是形式的豐富质况，又或者是問題的深度以及對話的多元，都有所改進玻靡，共同發(fā)力结榄，促進重點的突出，推動難點的突破囤捻。
其二：語言彰顯簡潔潭陪。拿來主義，依靠他人設(shè)計最蕾，因不了解背后的設(shè)計意圖依溯，所以，出現(xiàn)辭不達意是常事瘟则。獨立備課黎炉，因為上到每一個板塊，中到每一個環(huán)節(jié)醋拧，下到每一個問題都成竹在胸慷嗜，所以，能夠用自己的丹壕、學(xué)生能夠理解的庆械、能夠更好實現(xiàn)交流效果的語言予以表達。既明確菌赖，又簡潔缭乘，直指數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，滿足課堂高效的需要琉用。
其三：結(jié)構(gòu)悄悄形成堕绩。獨立備課策幼，一日如此，不行奴紧；偶爾為之特姐，也不行。需要久久為功黍氮。新課標(biāo)提倡大單元備課唐含。其實，堅持獨立備課沫浆，就會在不知不覺中趨向大單元捷枯。目前個人備課的做法一般都是，先以學(xué)期為單位件缸，確定每個單元的學(xué)習(xí)順序铜靶，分配每個單元的學(xué)習(xí)時長叔遂，再以單元為單位他炊，擬定學(xué)習(xí)線索和脈絡(luò)，劃定每個課時的例題和習(xí)題已艰，最后痊末，以星期為單位，具體細化一周里面每節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計以及作業(yè)布置哩掺。如此做法凿叠，已然實現(xiàn)大單元的整體備課，因此嚼吞，教學(xué)展開的同時盒件，結(jié)構(gòu)也在同步形成。
有人說舱禽，新課標(biāo)提出了很多新概念炒刁。其實，如果以獨立備課的姿態(tài)誊稚，深耕課堂翔始，堅守一線，會在實踐中發(fā)現(xiàn)和體悟：教育的本質(zhì)不變里伯，也并沒有什么新概念城瞎。只是原來的做法從先行先試變成了統(tǒng)一要求，原來已經(jīng)提出的要求借多樣表達和深化研究旨在進一步落細和落實疾瓮。
想脖镀，都是問題；做狼电，才有答案认然。所以补憾，教師的核心素養(yǎng)是什么？我認同和推崇卷员，獨立備課盈匾。???
?----2024年11月7日，寫于桂山腳下毕骡。
