? ? ? ? 孫雙金老師的這堂課清晰明了窃躲，聚焦武松的動作洒琢、確定四個回合——拎出關鍵詞砾淌，躲閃劫乱、棒劈、腳踢、拳打和棒打尺栖，然后再聚焦武松的三次躲閃者蠕，去感受武松的特點抡句。其實整個單元對于讀名著究抓，讀這種文章工腋，它其實就兩個大塊兒，一就是把握文章主要內容翁潘，二體會人物特點俩莽。那既然武松人物形象如此好體會，經過前面的一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的蹋肮，層層遞進括尸，孩子們學得挺好啦膜。
? ? ? ? 我最喜歡的就是這篇文章的最后一個問題裸删，對課文中的武松，人們有不同的評價，你有什么看法穷娱，說說你的理由配深。在感受完人物形象后，我便把這個問題拋給孩子們嫁盲，孩子們就有非常多的思維的碰撞篓叶，好面子烈掠，小心眼......還有一個同學說，老師如果放到現(xiàn)在他打虎缸托，他就屬于傷害了國家的保護動物左敌，我說是的，所以俐镐，在那一天最后這個環(huán)節(jié)矫限，每每到這種要發(fā)散思維的時候，我都覺得孩子們時時能夠給我很多很多的驚喜佩抹。
? ? ? ? 如果說對于這篇文章哪里處理的不好叼风，不滿意的地方我想就是對于一些詞語的處理，因為大單元教學在第二課時的時候就已經對第六課的里面一些比較難懂的詞語進行了講解棍苹，但是等到講完字詞无宿，講完第五課再來講第六課的時候，說真的孩子們對于這篇課文中的一些詞語就已然忘記了枢里。
