? ? ? 作家劉墉曾寫道:“你可以一輩子不登山，但你心中一定要有座山盏阶。它使你總往高處爬晒奕，它使你總有個(gè)奮斗的方向，它使你任何一刻抬起頭名斟，都能看到自己的希望脑慧。”
? ? ? ? 我的辦公室在四樓砰盐，我所教的班級(jí)在二樓闷袒，離著比較遠(yuǎn)，我的課代表如果到我的辦公室去送作業(yè)岩梳，來來回回得需要跑步也得需要三分鐘囊骤，費(fèi)時(shí)費(fèi)力晃择。于是我就在每個(gè)班級(jí)的后面找了一張桌子，讓課代表把作業(yè)都放到班級(jí)后面的空桌子上也物，這樣就不讓課代表來回跑了宫屠。我到每個(gè)教室去批改作業(yè)，在批改作業(yè)的過程中我就聽到了我不同的同事的的課滑蚯，看到了他們對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)浪蹂，以及一些對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些問題采取的措施，真的受益很深告材。
? ? ? 我發(fā)現(xiàn)初三的老師們的課堂都非常的干凈利落坤次，不拖泥帶水。特別是從初二跟上來跟班的兩位英語老師斥赋，他們對(duì)學(xué)生的熟悉程度浙踢，讓我望塵莫及，他們能準(zhǔn)確的說出每一個(gè)學(xué)生的名字灿渴，并知道他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。而我需要拿著花名冊(cè)一個(gè)個(gè)點(diǎn)名胰舆，還經(jīng)常張冠李戴骚露。數(shù)學(xué)老師的課堂思維深度和邏輯關(guān)系知識(shí)的鏈接都非常的有寬度，有廣度缚窿；語文老師文本的分析以及詩(shī)詞的落實(shí)都非常的到位棘幸；不聽他們的課，真的不知道到底有有優(yōu)秀在哪兒倦零，對(duì)照自己的課堂误续，我向他們學(xué)習(xí)的地方，我感覺主要有以下3點(diǎn)
：一是學(xué)情分析一定要精準(zhǔn)扫茅，每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)蹋嵌，每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度都要了然于心。二是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的熟練程度葫隙，拓展的深度以及是思維的形成都要以學(xué)生為本栽烂。三是課堂節(jié)奏一定要有急有緩，疏密適度恋脚。
? ? ? 我的同事的教學(xué)都是面向全體學(xué)生腺办，即使有的孩子在初一，初二的時(shí)候基礎(chǔ)比較薄弱糟描，他們也都有所關(guān)注怀喉，而且給他們制定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有的孩子在課堂上打瞌睡了船响，老師們就會(huì)輕輕的走到他的旁邊躬拢，敲敲他的桌子躲履，也不會(huì)大聲的去呵斥他們。在每一節(jié)課上課的開始估灿，一般都是檢查上節(jié)課的內(nèi)容崇呵，或者是講解上一節(jié)課出錯(cuò)的作業(yè)既有表?yè)P(yáng)也有批評(píng)，張弛有度馅袁。他們?cè)谏险n的過程中域慷，如果發(fā)現(xiàn)孩子們精神比較疲憊，偶爾會(huì)穿插一個(gè)小視頻或者一幅圖片或者是一個(gè)小游戲汗销，孩子們的孩子們精氣神兒就回來了犹褒，倍兒精神的繼續(xù)聽后半節(jié)的課。
? ? 因?yàn)槲衣牭亩际敲恳还?jié)的常態(tài)課弛针，所以每一節(jié)課總有遺憾叠骑，有遺憾的課才是最成功的課。這也為我今后的教學(xué)提供了樣板：
? ? 一是孩子們上課的坐姿一定要讓他們坐直削茁，老師只要開口講話宙枷，必須要看到孩子的眼睛和嘴巴。這要實(shí)時(shí)的糾正茧跋，雖然已經(jīng)是初三慰丛。二是講了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，不要只讓他把它記到筆記本兒上瘾杭，還要讓他張嘴說出來诅病，還要讓他給他的同桌說，還要讓他給他的小組長(zhǎng)說粥烁。三是幻燈片兒上展示的圖片兒不宜過多贤笆，一到兩幅最好，多了就形成審美疲勞讨阻，孩子們就開始神游天外芥永，老師在講課的過程中不要只局限在三尺講臺(tái)上，應(yīng)該多多到講臺(tái)的下面钝吮⌒糇螅看一看，聽一聽他們寫的到底怎么樣?有沒有困惑?總之我感覺一節(jié)課常態(tài)課的成功：一定是目標(biāo)要精準(zhǔn)搀绣，節(jié)奏要緊湊飞袋，反饋要及時(shí)，面向全體因材施教链患。
