雖然讀完了這本書蔬螟，但書中出現(xiàn)的心理學(xué)知識，書中的故事汽畴，主人公蛤蟆先生以后的心理狀態(tài)等等旧巾，猶如熱水上面的蒸汽一般，不停在腦中飛舞忍些、亂撞鲁猩，導(dǎo)致腦中炙熱難以平靜。
為什么會如此呢罢坝？
因為蛤蟆先生不單單是蛤蟆先生廓握，他可能是你，也可能是我嘁酿，還可能是他隙券，他代表了很多人。
當我讀這本書的時候，因為前半部分還不明晰書的真實用意，所以只是單純地當做故事來讀烙样。
當書中開始出現(xiàn)“兒童自我狀態(tài)”這個概念的時候，鬼使神差般拟枚，我便開始把自己帶入，它包含我們小時候體驗過的所有情感众弓，比如快樂和深情恩溅、憤怒、悲傷谓娃、恐懼等脚乡。
事實上這些情感任何人都會有，我們會有滨达，我們的父輩會有奶稠，我們的孩子同樣會有，它們跟社會環(huán)境捡遍、經(jīng)濟條件關(guān)系不大锌订。因此我們很多情感都來自于父輩，或因他們而產(chǎn)生画株，或受他們所影響辆飘。
不僅讓我想起自己的童年啦辐，在父親無盡的對比與苛責(zé)中成長，所以直到現(xiàn)在的我蜈项，依舊有十分小心翼翼的習(xí)慣芹关，似乎隨時父親都會出現(xiàn)在眼前，說這件事做的不對紧卒，這件事不如某某做的好等等侥衬。
這種習(xí)慣恐怕是一輩子再也改不掉了，但會隨著自我認知的加強跑芳，慢慢淡化浇冰。
所以，養(yǎng)育自己的孩子聋亡，我便小心謹慎，堅決不重復(fù)父親的教育方式际乘，但養(yǎng)了孩子才知道坡倔，教育這件事情和算術(shù)中的1+1=2明顯不同，它并非只有一條路脖含，孩子也并非是言聽計從的木偶罪塔，倒是可以理解父親的初衷了。
理解歸理解养葵，有些教育方式征堪，確實是教育中非常好的肥料，但給幼苗施重肥关拒，卻是不合時宜的佃蚜。
這是很多父母都不注意的情況，甚至覺得理所當然着绊。這就是本書中所說的“父母自我狀態(tài)”谐算。
處于父母自我狀態(tài)的人，會有愛批評人归露、憤怒洲脂、嚴厲等情況，其實這些情況本身大多是善意且友好的剧包，如果對像是一個成熟的成年人恐锦，或許便是良師益友般的情誼。
但這些如果作用于一個能力及思想都極弱小的孩童疆液，便會使其產(chǎn)生叛逆一铅、撒潑、慪氣堕油、任性馅闽、郁悶飘蚯、拖延、厭煩福也、退縮等情況局骤。
如果兒童自我狀態(tài)影響過于嚴重的話，就會把這種兒童自我狀態(tài)帶入成年階段暴凑，以至于有些成人總是做一些迷之兒童行為峦甩。
所以，不管是孩子還是已為人父母的我們现喳，都要尋找自己的“成人自我狀態(tài)”凯傲，在這種狀態(tài)下，我們能計劃嗦篱、考慮冰单、決定，能比較理性地行動灸促。
我把成人的這種狀態(tài)叫做內(nèi)驅(qū)力诫欠，特別是孩童時期，一味地蠻橫要求浴栽，而忽略孩子本身的自我能動性荒叼，無疑是揠苗助長。
教育事業(yè)任重而道遠典鸡，但本質(zhì)上還是以立人為本被廓，切勿本末倒置，人做好了萝玷，思想健全嫁乘，積極陽光，再做只求事順其自然即可球碉。
人生亦渗，坎坷太多，欲望亦太多汁尺，任何時候法精，希望自己保持初心，做自己痴突，做最好的自己搂蜓，為孩子樹立一個好榜樣。
