【70%的家長(zhǎng)在“理想化”上很受傷】

我還記得自己剛?cè)腴T心理學(xué)時(shí)瓢捉，督導(dǎo)老師給我安排了講解自體心理學(xué)——《自體的分析》第一章節(jié)的任務(wù)“斐桑或許是老師有意安排泡态，又或是機(jī)緣巧合，這一章恰好講的就是理想化诈火。

時(shí)隔幾年之后兽赁，我積累了豐富的案例經(jīng)驗(yàn)，參與輔導(dǎo)了數(shù)十位孩子冷守，也見(jiàn)過(guò)了數(shù)十位家長(zhǎng)刀崖。漸漸發(fā)現(xiàn)，幾乎所有孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題拍摇，都與孩子內(nèi)心中父母理想化形象的崩塌息息相關(guān)亮钦。那么，具有如此之大影響力的理想化充活，究竟是怎樣的一個(gè)存在蜂莉？

理想化，說(shuō)得簡(jiǎn)單易懂些混卵，是在成長(zhǎng)的早期映穗，孩子根據(jù)感受到的父母的一言一行，內(nèi)心所幻想出來(lái)的一個(gè)代替父母行使其功能的虛擬形象幕随。這個(gè)形象與現(xiàn)實(shí)的父母有所差距蚁滋，但這就是孩子所體驗(yàn)到的感受所構(gòu)建的真實(shí)。而孩子對(duì)這個(gè)形象的內(nèi)化赘淮，將會(huì)對(duì)他的生命意義辕录、社會(huì)價(jià)值觀、內(nèi)在動(dòng)力建構(gòu)等等帶來(lái)巨大的影響梢卸。

由于母親先天帶有與孩子原生的依戀關(guān)系走诞，無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)，所以在聊理想化的塑造時(shí)蛤高，就盡量以父親對(duì)孩子的影響為主蚣旱。

在輔導(dǎo)的案例里碑幅，有些父親的情緒常徘徊在火山爆發(fā)的邊緣，一言不合就打罵孩子姻锁。孩子在內(nèi)心塑造的理想化父親形象枕赵，很可能會(huì)是一頭肆意噴火的怪獸，極具攻擊性與破壞力位隶，這樣的理想化形象令他害怕、恐懼开皿。

雖然涧黄，極具攻擊性的理想化形象令孩子保有了敬畏之心，可另一方面赋荆，孩子的自尊也會(huì)遭到破壞笋妥，形成自我貶低、自卑的低自尊人格窄潭。為了保護(hù)自己的內(nèi)在不被理想化形象毀滅春宣，孩子會(huì)選擇回避、迎合現(xiàn)實(shí)里的類似形象嫉你，從而無(wú)法表達(dá)自我真實(shí)的想法月帝，形成虛假自體的困境。嚴(yán)重的幽污，甚至?xí)⑸鐣?huì)投射性認(rèn)同成令他恐懼的理想化形象嚷辅，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行隔離，令自己陷入了邊緣化的境地距误。由此來(lái)看簸搞，這種父親所建構(gòu)起來(lái)的理想化形象是負(fù)面的、崩塌的准潭、不良的趁俊。

另一種父親是典型的暖男奶爸，他們溫柔幽默刑然，孩子或許從未見(jiàn)過(guò)他們生氣的樣子寺擂，他的臉上永遠(yuǎn)掛著笑容。孩子在內(nèi)心塑造的理想化父親形象闰集，很可能會(huì)是一只溫吞吞的大熊貓沽讹，安全信任、沒(méi)有攻擊性的同時(shí)武鲁，也喪失了旺盛的激情爽雄。

一方面，當(dāng)內(nèi)在能量旺盛的孩子隨著成長(zhǎng)沐鼠，個(gè)體獨(dú)立性越來(lái)越強(qiáng)挚瘟，他開(kāi)始躍躍欲試地尋求激烈的挑戰(zhàn)碰撞叹谁。父親的無(wú)攻擊性，助長(zhǎng)了孩子的夸大欲乘盖，孩子會(huì)以挑戰(zhàn)父母權(quán)威的方式焰檩，展現(xiàn)本能的攻擊欲望。這個(gè)以生理/思維定話語(yǔ)權(quán)的人格發(fā)展階段订框，父親需要以富有戰(zhàn)斗民族氣質(zhì)的姿態(tài)析苫，回應(yīng)這次挑戰(zhàn)，并在不傷害到孩子自尊的基礎(chǔ)上穿扳，獲得優(yōu)勢(shì)性的勝利衩侥。如果父親屢屢失敗，令孩子失望了呢矛物？孩子對(duì)理想化父親形象的認(rèn)同就開(kāi)始瓦解了茫死，由于理想化形象的喪失，孩子會(huì)不屑于聽(tīng)從父母的引導(dǎo)履羞，自己陷入一種在迷茫中找尋自我確立的嘗試峦萎。若得到不良的理想化形象引導(dǎo)，常常會(huì)因此誤入歧途忆首，例如爱榔，以網(wǎng)游里的勝利、抽煙雄卷、酗酒來(lái)標(biāo)榜宣示自己的獨(dú)立搓蚪。

另一方面，心靈能量天生較低的孩子丁鹉，很有可能就內(nèi)化認(rèn)同了這樣的理想化父親形象妒潭。沒(méi)有攻擊性的理想化父親形象，會(huì)讓孩子不愿主動(dòng)占主導(dǎo)的位置揣钦，因?yàn)檫@個(gè)位置會(huì)迎來(lái)猛烈的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)雳灾。由于性格張力偏弱，因此孩子的想法會(huì)缺乏足夠的感染力與說(shuō)服力冯凹，形成問(wèn)什么都回答“隨便谎亩、都行”，缺乏決斷的能力宇姚，也缺乏力量感匈庭。若是男孩子，他在社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)中就會(huì)更偏向于柔和的浑劳、退讓的阱持，缺少了些屬于男性特征中特有的攻擊性與侵略性，也會(huì)缺乏一種對(duì)遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)奮斗的激情魔熏。當(dāng)他在社會(huì)里遇見(jiàn)情緒高張力衷咽、具有攻擊性鸽扁、能量十足的人群時(shí)，也較容易體驗(yàn)到被壓迫感與不安全感镶骗。

頗為極端卻很常見(jiàn)的桶现，兩個(gè)理想化父親形象，我們進(jìn)行了細(xì)致的解讀鼎姊。我們注意到“攻擊性”這個(gè)詞是兩個(gè)假設(shè)里出現(xiàn)頻率最高的骡和，那么如何平衡理想化父親形象的關(guān)鍵就在于此。理想化父親形象所具有的攻擊性此蜈，若以簡(jiǎn)單粗暴的低等方式表現(xiàn)出來(lái)即横，那就是在情緒的控制下，對(duì)孩子拳腳相向裆赵，令孩子的自尊系統(tǒng)受到摧毀性的打擊；而若以高等方式進(jìn)行升華再表達(dá)跺嗽，那么攻擊性可以轉(zhuǎn)化為社會(huì)生活里的一種激情战授，這種能量與激情，可運(yùn)用于引導(dǎo)孩子在游戲的競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)勝利的成就感桨嫁，也可用于培養(yǎng)孩子樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣植兰。

總而言之，一個(gè)良好的理想化形象璃吧，是既令孩子感到安全可信任的楣导，又是令孩子感到敬畏與信賴的，在這樣的基礎(chǔ)上畜挨，孩子才會(huì)在你的引導(dǎo)下建立較好的信念系統(tǒng)與動(dòng)力系統(tǒng)筒繁，從而發(fā)展出一個(gè)良好的自我認(rèn)同與社會(huì)認(rèn)同的人格維度。