? 在蘇霍姆林斯基看來皇忿，教師在課堂上與學生進行思想與心靈的接觸畴蹭，是教師具備教育素養(yǎng)的第一個標志:
? ? ? 教育素養(yǎng)這一重要品質的第一個標志，就是直接觸及學生的理智和心靈鳍烁。真正具有這種寶貴品質的教師叨襟，他在講課就像在跟學生進行議論。他不是拿真理來進行說教幔荒，而是跟青少年一起談心:他向學生提出問題糊闽，吸引他們來一起進行思考梳玫。
? ? ? 他強調課堂教學不是把預先量好，裁好的衣服紙樣擺到布上去右犹，一個好的教師應當把握課堂教學發(fā)展的邏輯提澎，洞察學生腦力勞動的細微變化要上演，對計劃作出適當?shù)母膭幽盍础Ｕ嬲膬?yōu)秀教師盼忌，他的課堂教學不僅是傳遞知識和中職的復蘇，已經(jīng)設計好的內容钓账，他更是在直接觸及學生的理智和心靈碴犬。
? ? ? 當有人試圖強調知識學習的理性來為自己無視學生心靈的進行辯解，蘇霍姆林斯基的態(tài)度是果決的:
? ? ? 請你在任何時候都不要忘記:你面對的是好痛的記憶梆暮，受到傷害的機器服协，脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里啦粹，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸偿荷。
? ? ? ? 教師如何才能做到在課堂上能夠觸及學生的理智和心靈呢？蘇霍姆林斯基強調唠椭，教師要精通自己所教學科的教材跳纳。只有精通教材，教師在課堂實施中才能有精力贪嫂、有能力去關注學生的思維與興趣寺庄，才能根據(jù)課堂實施的實際情況及時、恰當?shù)卣{整自己的教學進程力崇。
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基十分贊成那種談心般的上課方式斗塘。他認為，真正具有教育素養(yǎng)的教師上課時就像與學生進行談心亮靴，教師只不過提出了一個展開討論的問題馍盟，對這一問題的討論過程就是師生談心的過程。閆老師以為茧吊，這是一種真正的無痕的教育教學方式贞岭。經(jīng)驗證明，當學生沒有意識到你在教育他搓侄、你在教給他學習某種知識瞄桨，這樣的教育教學往往會取得最好的效果，也是教師教育教學技巧的最高體現(xiàn)讶踪。
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基本人的授課方式正是體現(xiàn)了這一理念讲婚。他在備課時總是非常迫切地感到，必須在思想上非常明確自己在同誰說話俊柔。只有這種深入心靈的筹麸、談心般的教學方式才能達到預期的教學目的。
? ? ? 教師如何才能達到這樣的教育教學境界雏婶，如何才能具備這種對教材物赶、對本學科知識的精通與開闊的知識背景呢？蘇霍姆林斯基指出留晚，那就是讀書酵紫。提倡師生讀書，是提高教師素養(yǎng)與突破教育教學難點的最重要错维、最有效的途徑之一奖地，也是蘇霍姆林斯基反復強調的一個觀點。無限相信書籍的力量赋焕，是蘇霍姆林斯基的教育信條参歹，也是他在寫給教師的教育遺囑中鄭重提到的一點。由此隆判，教師讀書將最終成為改善自身課堂教學現(xiàn)狀的主要依賴犬庇。只有這樣，課堂才不會成為現(xiàn)成真理的灌輸與接受的地方侨嘀，才會成為人感受自身理智的存在臭挽、實現(xiàn)心靈交流的地方。
