認(rèn)知風(fēng)格指?jìng)€(gè)體習(xí)慣性的加工信息的方式描睦。
場(chǎng)依存型：信息加工時(shí)宿接，對(duì)外在參照有較大的依賴宫峦，處理問題時(shí)往往依賴于“場(chǎng)”德绿，與別人交往時(shí)能考慮到別人的感受荷荤。
場(chǎng)獨(dú)立型：信息加工時(shí)對(duì)內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，主要依據(jù)內(nèi)在參照移稳，與人交往時(shí)不夠細(xì)心蕴纳，不能體察入微。
中間型：有一些人是介于場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型之間的个粱。
大腦的三個(gè)特征：靈活性古毛，敏感性，可塑性
人類的進(jìn)化都许，適應(yīng)和生存競(jìng)爭(zhēng)中最重要的決定因素是什么稻薇？幼年的學(xué)習(xí)，是為成年后能夠賴以生存做準(zhǔn)備
為什么人類的兒童期那么長(zhǎng)胶征？
進(jìn)化策略：
不成熟的兒童-滿足適應(yīng)性目的
達(dá)爾文進(jìn)化論的觀點(diǎn)：
人類主要依靠才能生存塞椎，延長(zhǎng)的兒童期是為成年期生理發(fā)育成熟時(shí)間的發(fā)展做好必要的準(zhǔn)備。初級(jí)反射保護(hù)新生兒睛低，隨著兒童發(fā)育而消失案狠，入類大腦較慢的發(fā)育速度提供了更天的靈活性或可塑性，早期感知和運(yùn)動(dòng)功能的不成熟會(huì)保護(hù)嬰兒避免過度刺激钱雷，限制需要處理的信息總量莺戒，自我中心化，不區(qū)分自己和他人的行為有助于兒童學(xué)習(xí)急波。不切實(shí)際高估自己的能力从铲，降低對(duì)于失敗的恐懼。
生理發(fā)育成熟時(shí)間：
狐猴2年澄暮；恒河猴4年名段；黑猩猩8年；人類的不成熟期要持續(xù)十幾年泣懊，認(rèn)知和心理社會(huì)方面的成熟還需要更久伸辟。大腦的可塑性是“人類物種的最佳適應(yīng)。
早期感知覺和運(yùn)動(dòng)功能的不成熟會(huì)保護(hù)嬰兒避免過自我中心化一馍刮，不區(qū)分自己和他人的行為信夫，有助于度刺激，限制需要處理的信息總量。
認(rèn)知大鏈條：直覺静稻，天性警没，感性
理論家以什么方式來解釋人的發(fā)展，取決于他們對(duì)于以下兩個(gè)基本問題的看法:
機(jī)械論發(fā)展模型：人就像機(jī)器一樣振湾，只能對(duì)外部環(huán)境的刺激作出反應(yīng)杀迹，機(jī)械論的研究致力于找出促進(jìn)人作出某種行為的因素，發(fā)展向爬坡是連續(xù)的過程押搪，由相同的過程所支配過后來在大腦中形成了固定的原則树酪，關(guān)注發(fā)展的過程。
有機(jī)論發(fā)展模型：把人看成是主動(dòng)的大州，不斷成長(zhǎng)的有七起會(huì)在行動(dòng)中設(shè)定自己的發(fā)展续语，發(fā)展向上上的樓梯，有一系列不同的階梯組成關(guān)注發(fā)展的質(zhì)變厦画。
學(xué)習(xí)根深蒂固地存在于人的生物本能之中疮茄，就像天賦觀念被編寫進(jìn)遺傳密碼一樣，學(xué)習(xí)就像吃飯一樣自然苛白。
維果斯基認(rèn)為娃豹，兒童的學(xué)習(xí)是在和成年人的互動(dòng)中內(nèi)化的結(jié)果兒童完成的任務(wù)越困難，成人提供的指導(dǎo)也就越多购裙，隨著兒童能力的提高懂版，成人的幫助也就越少，當(dāng)兒童能夠獨(dú)立的完成任務(wù)時(shí)躏率，成人就能撒手不管躯畴。
scaffoding教學(xué)法：父母，老師或者他人為兒童完成任務(wù)提供的暫時(shí)性支持薇芝，有助于父母和老師有效的引導(dǎo)兒童的認(rèn)知發(fā)展蓬抄。
我們?nèi)祟悘囊婚_始就能夠理解他人，理解外部世界夯到，理解語(yǔ)言嚷缭。這是怎么做到的？
一耍贾、預(yù)裝了關(guān)于世界的知識(shí)-蘇格拉底
二阅爽、強(qiáng)大的學(xué)習(xí)機(jī)制：修改、重塑荐开、重構(gòu)-皮亞杰
三付翁、擁有強(qiáng)大的技術(shù)支持系統(tǒng)：成年人－維果茨基
如何在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生并保持注意力？?jī)蓚€(gè)英語(yǔ)教學(xué)的電視教學(xué)案例分析：
20世紀(jì)60年代晃听，芝麻街
被動(dòng)性百侧；形式特色砰识；
丹尼爾-安德森的研究
研究—：
把重要場(chǎng)次的順序搞亂；結(jié)果S孩子加不*子E STREE
研究二：兩組5歲兒童佣渴，一組看節(jié)目辫狼，另一組在擺滿了玩具的房間看節(jié)目；結(jié)果：在記憶和理解測(cè)試中兩組孩子的成績(jī)
樣观话。
結(jié)論：兒童看電視時(shí)因?yàn)榭炊艘馑加杞瑁D(zhuǎn)移注意力是因?yàn)榭床欢?/p>
藍(lán)狗線索
1996年首播
一越平、以故事的形式來思考事物频蛔，全身心的投入帶來記憶猶新的內(nèi)容
二、重復(fù)： Wanda the Witch wore a wig in the windy winter in Washington
背后的機(jī)制:學(xué)齡前兒童背后的驅(qū)動(dòng)力不是對(duì)新奇的探尋秦叛，而是能夠理解和預(yù)測(cè)晦溪。
芝麻街的啟示
如果你能控制住孩子的注意力，就能教育好他們挣跋。如果你認(rèn)真考慮了材料的結(jié)構(gòu)和形式三圆，就能大大地加強(qiáng)附著力。
Tipping Point
任何觀念要對(duì)人產(chǎn)生震撼作用避咆，關(guān)鍵是其內(nèi)容質(zhì)量總是存在一種簡(jiǎn)單的信息包裝方法舟肉，使信息變得令人難以抗拒
學(xué)習(xí)理解一種語(yǔ)言，就像破譯一種深度加密的代碼查库。人類生來就能接受感覺信息路媚，并將其轉(zhuǎn)換成為物體特征，接受面部表情信息樊销，并將其轉(zhuǎn)換成情感特征整慎，我們身上有一套隱含的規(guī)則，允許我們將聽到的聲音序列轉(zhuǎn)換成為思想訓(xùn)練围苫，喬姆斯基現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)家所說
