? ? ? ? “用腳做學問”是教育界對林格的贊譽。他長期扎根一線总寻，足跡踏遍中國1000多個縣器罐、到上千所學校調(diào)研或者蹲點實驗，再也沒有改變過渐行，在教育界轰坊，他算是一個另類。
? ? ? ? 林格教授剖析中國教育最大困境其實就在于教育者摁著“牛頭”吃草祟印，一廂情愿地訓練“牛嘴”要張開多少度如何吃草肴沫，豈不知“牛”吃草是它的本能蕴忆。
? ? ? ? 回想過去幾十年的教育未把學生看作教育的主體颤芬，以知識為中心，人為地設計教育的內(nèi)容與形式，學生何時何地都是“被教育”的對象站蝠，在整個學習過程中汰具，學生始終處于被動消極的地位。這樣的教育是沒用的菱魔！
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? ? ? ? 那么留荔，什么樣的教育才是有用的呢?
? ? ? ? 讓學生心中春意盎然的教育才是有用的教育。真正的有用的教育要回歸教育的本質(zhì)澜倦。林格教授認為：真正的教育聚蝶，絕不僅僅是講道理、傳授知識藻治，更不僅僅是開發(fā)孩子的智力碘勉，而是把自己精神的能量傳遞給學生，維護學生的心力栋艳，讓他成為一個內(nèi)心強大的人恰聘，一個能承擔后果、應對變故吸占、改善自身和環(huán)境的人晴叨。有用的教育是一種鼓舞，一種激勵矾屯。
? ? ? ? 這段話對我的影響很大兼蕊，我認為在教育過程中，真正起作用的是教育者自身的生命狀態(tài)件蚕。也就是說孙技，我教即我是。
