最近，中國文旅部發(fā)布了《旅游業(yè)“十四五”發(fā)展規(guī)劃》摸袁，在朋友圈被轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去钥顽，不免也看的多了一些，猛然回顧起來靠汁，如今也是自己進入文旅圈的第十個年頭了蜂大。
自從2012年正式進入一家規(guī)劃院工作以后，逐漸褪去了對旅游行業(yè)的狂熱蝶怔，更多的是冷靜的對待和思考奶浦，直到疫情爆發(fā)以后，對旅游行業(yè)遭受的打擊踢星，愈發(fā)覺得可惜澳叉，中國的旅游起步至今也就僅僅三四十年的時間，在疫情的洗劫之下沐悦，不免有點“回到解放前”的感覺成洗，同時，令人矛盾的是藏否，我們一直還對疫情結(jié)束后的旅游大爆發(fā)存有希望瓶殃，在與“疫情常態(tài)化”的博弈中，這一絲希望顯得尤為可貴副签。
不過碌燕，今天，我并不想談旅游继薛，因為自從2016年開始進入“童鄉(xiāng)”以后修壕，在接觸到從休閑農(nóng)業(yè)到親子游，從農(nóng)場運營到基地操作以后遏考，在接觸到更多的關(guān)于營地教育和研學(xué)旅行專業(yè)領(lǐng)域以后慈鸠，雖然都與如今的“文旅”圈脫不了干系，但終究所面向的群體與主導(dǎo)單位發(fā)生了非常大的變化灌具，因此青团，現(xiàn)在更多關(guān)注的是教育系統(tǒng)的事情。
而在《旅游業(yè)“十四五”發(fā)展規(guī)劃中》我也更多的是去關(guān)注國家在旅游與教育方面是如何進行結(jié)合和延伸的咖楣，這里也不得不提到2016年督笆，國家教育部聯(lián)合了10部委發(fā)布的《關(guān)于推進中學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，這就標(biāo)志著诱贿，研學(xué)旅行正式作為教育系統(tǒng)的工作被放到了國家的層面上進行推動娃肿，主導(dǎo)部門自然也是換成了教育系統(tǒng)咕缎。
在此以前，無論是叫研學(xué)旅游也好料扰，還是后來更名研學(xué)旅行也罷凭豪，包括此前出臺的一系列的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我們都可以看到晒杈，主導(dǎo)部門是旅游系統(tǒng)嫂伞。既然“研學(xué)”，那就與教育有著千絲萬縷的關(guān)系拯钻，然而起初我們也都是被后綴的“旅游”搞迷了帖努，所以，在經(jīng)歷了由旅行社粪般、旅游機構(gòu)組織的“只游不學(xué)”拼余、“走馬觀花”式的亂象以后，教育系統(tǒng)慢慢也回過味兒來刊驴，教育是自己的姿搜，學(xué)生是自己的，卻被旅游系統(tǒng)搞的團團轉(zhuǎn)捆憎，也并沒有起到預(yù)期的效果舅柜，因此，“研學(xué)旅行”收歸教育系統(tǒng)是經(jīng)歷了市場亂象陣痛以后的痛定思痛躲惰。
我們再來看今年的《旅游業(yè)“十四五”發(fā)展規(guī)劃》致份，里面有一條也非常的值得大家關(guān)注和思考：
這里我們可以很清楚的看到，文旅系統(tǒng)終于不再自說自話础拨，也終于認識到此前的“研學(xué)旅行”的客戶群體究竟掌握在誰的手中了氮块。“研學(xué)實踐”一詞的最早出現(xiàn)诡宗，個人去國家教育部官網(wǎng)搜索相關(guān)信息和資料以后滔蝉，發(fā)現(xiàn)我國教育系統(tǒng)從2017年開始，就已經(jīng)不再提及“研學(xué)旅行”一詞塔沃，出臺的所有文件就已經(jīng)更換成了“研學(xué)實踐”蝠引，雖然二者從定義上是幾乎一樣的，但我們可以看出從2017年起蛀柴，教育系統(tǒng)就已經(jīng)開始在努力糾正旅游系統(tǒng)不規(guī)范操作帶來的消極影響螃概，同時，各個地方相關(guān)政府機關(guān)鸽疾，可能是由于之前的慣性吊洼，也有可能是反應(yīng)遲緩也好，在出臺地方文件時制肮，并沒有做相應(yīng)的調(diào)整冒窍，直至今日递沪，仍有不少省份的教育系統(tǒng)在出臺研學(xué)政策時，依然使用的是“研學(xué)旅行”一詞超燃，不過区拳，這也可能是陣痛期的一種循環(huán)反復(fù)拘领，隨著文旅系統(tǒng)對過往問題的總結(jié)和反思以后意乓，將會對教育系統(tǒng)的輔助和服務(wù)上面提供更大的支持和幫助，而不再是利益驅(qū)動约素，畢竟届良，教育的目的從來都不是為了“賺錢”。
分清了研學(xué)旅行向研學(xué)實踐的轉(zhuǎn)變以后圣猎，想從個人角度出發(fā)士葫，來對幾個當(dāng)下比較流行的術(shù)語詞匯進行匯總和總結(jié)，包括：研學(xué)實踐送悔、勞動教育慢显、社區(qū)服務(wù)、社會實踐欠啤、綜合實踐活動荚藻。其實，這些概念都非常容易理解洁段，而且应狱，幾個概念中互相都有關(guān)聯(lián)，并且前四個概念最終都歸納于綜合實踐之中——以下部分觀點和文字來自百度
1祠丝、研學(xué)實踐
研學(xué)實踐即此前的“研學(xué)旅行”疾呻，概念在業(yè)界也比較統(tǒng)一：是“研究性學(xué)習(xí)”和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育写半、社會教育岸蜗、家庭教育相銜接的實踐性學(xué)習(xí)形式，通過“教學(xué)做合一”的理念叠蝇、方法和模式璃岳，根據(jù)孩子的成長規(guī)律和特點，設(shè)計實施不同學(xué)段的研學(xué)課程蟆肆，培養(yǎng)孩子科學(xué)思維方式和學(xué)習(xí)能力矾睦，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)炎功。
所以枚冗，我們從定義中也不難看出，研學(xué)實踐的主要任務(wù)是教育和學(xué)習(xí)蛇损，是校外的教育活動赁温，教育系統(tǒng)是主管和組織單位坛怪，旅行只是輔助，是研學(xué)過程中的方式股囊，本末倒置的結(jié)果我們已經(jīng)看到過了袜匿。所以，研學(xué)實踐的重點應(yīng)放在“研學(xué)”上稚疹，所謂研學(xué)即研究性學(xué)習(xí)居灯，國際統(tǒng)稱是“探究式學(xué)習(xí)”，是指以學(xué)生為中心内狗，在教師和學(xué)生共同組成的學(xué)習(xí)環(huán)境中怪嫌，基于學(xué)生原有的概念，讓學(xué)生主動提出問題柳沙、主動探究岩灭、主動學(xué)習(xí)的歸納式學(xué)習(xí)過程。
2赂鲤、勞動教育
勞動教育的最早作為國家的主張?zhí)岢鲈刖叮梢宰匪莸矫飨瘯r代，此后的歷任國家主席都對勞動教育有不同程度的支持数初，2013年找爱，習(xí)近平總書記就曾提出過“三愛”（“愛學(xué)習(xí)，愛勞動妙真，愛祖國”）教育缴允，實際強調(diào)的就是勞動教育。
而勞動教育并不簡單的等同于之前的“勞動技能”培訓(xùn)珍德，更多的是注重于對勞動精神和勞動價值的培養(yǎng)练般，2015年7月，我國教育部聯(lián)合共青團中央與全國少工委在發(fā)布的《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》一文件當(dāng)中锈候，明確了勞動教育的主要目標(biāo)薄料，是通過勞動教育提高廣大中小學(xué)生的勞動素養(yǎng)，促進他們形成良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度泵琳，使他們明白“生活靠勞動創(chuàng)造摄职，人生也靠勞動創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)获列、自覺勞動谷市、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)击孩。
2018年9月迫悠，習(xí)近平總書記在全國教育大會上再次強調(diào)了勞動教育的重要性，要在學(xué)生中弘揚勞動精神巩梢，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動创泄、尊重勞動艺玲，懂得勞動最光榮、勞動最崇高鞠抑、勞動最偉大饭聚、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動搁拙、誠實勞動秒梳、創(chuàng)造性勞動。
2020年3月20日感混，中共中央端幼、國務(wù)院出臺了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》礼烈，指出勞動教育的重大意義：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容弧满，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平此熬。實施勞動教育重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外庭呜，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動犀忱、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動募谎，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗阴汇，接受鍛煉数冬、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)搀庶。
2020年7月7日拐纱，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知，在大中小學(xué)中設(shè)立勞動教育必修課（中小學(xué)勞動教育課平均每周不少于1課時哥倔，職業(yè)院校不少于16學(xué)時秸架，本科學(xué)段不少于32學(xué)時），分學(xué)段進行勞動教育課程的設(shè)計和執(zhí)行咆蒿，明確了勞動教育的主要內(nèi)容东抹，主要包括日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動中的知識沃测、技能與價值觀缭黔。日常生活勞動教育立足個人生活事務(wù)處理，結(jié)合開展新時代校園愛國衛(wèi)生運動蒂破，注重生活能力和良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)馏谨，樹立自立自強意識。生產(chǎn)勞動教育要讓學(xué)生在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中直接經(jīng)歷物質(zhì)財富的創(chuàng)造過程寞蚌，體驗從簡單勞動田巴、原始勞動向復(fù)雜勞動钠糊、創(chuàng)造性勞動的發(fā)展過程，學(xué)會使用工具壹哺，掌握相關(guān)技術(shù)抄伍，感受勞動創(chuàng)造價值，增強產(chǎn)品質(zhì)量意識管宵，體會平凡勞動中的偉大截珍。服務(wù)性勞動教育讓學(xué)生利用知識、技能等為他人和社會提供服務(wù)箩朴，在服務(wù)性崗位上見習(xí)實習(xí)岗喉，樹立服務(wù)意識，實踐服務(wù)技能炸庞；在公益勞動钱床、志愿服務(wù)中強化社會責(zé)任感。
3埠居、社區(qū)服務(wù)
社區(qū)服務(wù)查牌，目前更多的是指志愿服務(wù)中所包含的內(nèi)容，通過學(xué)生在本社區(qū)以集體或個人形式參加各種公益活動滥壕，進行社會責(zé)任意識纸颜、助人為樂精神的教育，為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)绎橘。
志愿服務(wù)的提出最早可見于2004年胁孙，中發(fā)〔2004〕16號文件以及中央文明委《關(guān)于深入開展志愿服務(wù)活動的意見》，2009年6月称鳞，國家教育部根據(jù)以上兩個文件出臺了《關(guān)于深入推進學(xué)生志愿服務(wù)活動的意見》涮较，指出，要在學(xué)生社會實踐活動中加大志愿服務(wù)的力度胡岔，積極引導(dǎo)學(xué)生利用社會實踐的機會開展志愿服務(wù)活動法希，可將學(xué)生志愿服務(wù)活動折算成社會實踐學(xué)分。（這里我們可以發(fā)現(xiàn)靶瘸，社區(qū)服務(wù)也好苫亦、志愿服務(wù)也好，都是社會實踐的一部分怨咪，下文我們會講社會實踐屋剑。）
4、社會實踐
社會實踐一詞的概念可大可小诗眨，廣義的社會實踐是講人類認識世界唉匾、改造世界的各種活動的總和。即全人類或大多數(shù)人從事的各種活動，包括認識世界巍膘、利用世界厂财、享受世界和改造世界等等。從這個意義上來說峡懈，它應(yīng)該包含了我們以上所說三個大項璃饱，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”嘛，如果這么看肪康，這得從馬克思老人家的理論開始說起荚恶，所以，我們還是縮小范圍磷支，來看狹義的谒撼，也是我們在學(xué)校教育中理解的社會實踐：狹義的社會實踐即假期實習(xí)或是在校外實習(xí)。對于在校大學(xué)生具有加深對本專業(yè)的了解雾狈、確認適合的職業(yè)廓潜、為向職場過渡做準(zhǔn)備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義箍邮。是學(xué)校結(jié)合實際茉帅，為學(xué)生走出學(xué)校，深入社會創(chuàng)造條件的重要方式锭弊。
基于對社會實踐的狹義理解，國家從20世紀(jì)末以來擂错，每隔一段時間味滞，都會在學(xué)校課程計劃中對社會實踐的施行提出要求，是學(xué)校課程中不可或缺的一部分钮呀，從2011年以來剑鞍，國家教育部聯(lián)合其他部門開始以各類教育主題的形式，推進社會實踐基地的申報工作爽醋，如科普教育社會實踐蚁署、節(jié)約糧食教育社會實踐、消防安全教育社會實踐蚂四、環(huán)境教育社會實踐等————
另外光戈，關(guān)于社會實踐在這里個人還想再多說一下，因為今天再系統(tǒng)的整理這些概念的同時遂赠，與朋友交流久妆，才發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象，這個現(xiàn)象從我踏入學(xué)校的那一刻起跷睦，就一直存在铅搓，許多人的小學(xué)恨豁、中學(xué)時代宋彼，都會有兩件事的記憶录别，一是班級承包衛(wèi)生區(qū)、二是升級考試以后的軍訓(xùn)（上了初中要軍訓(xùn)古话、上了高中要軍訓(xùn)、上了大學(xué)還要軍訓(xùn)），這兩件事在今天似乎會有一個合理的解釋边灭，這不就是學(xué)校為了完成社會實踐的任務(wù)而做的努力么，分別是分散和集中的兩種方式健盒，成本極低绒瘦，而且，還節(jié)流扣癣，就像學(xué)校的衛(wèi)生區(qū)惰帽，每周的值日生，這也算是勞動教育社會實踐吧父虑，說到這里该酗，不知道會不會引起大家的共鳴，如有不對士嚎，歡迎批評指正呜魄。
5、綜合實踐（教育活動）
綜合實踐（教育活動）是一個相對概念莱衩，它是相對于傳統(tǒng)教育理念而言的爵嗅，是現(xiàn)代教育中的個性內(nèi)容、體驗內(nèi)容和反思內(nèi)容笨蚁，與傳統(tǒng)教育片面追求教育個體的發(fā)展睹晒、共性和知識有所不同。
綜合實踐活動更強調(diào)多種主題括细，多種任務(wù)模式伪很，多種研究方法的綜合，這種復(fù)合不是來自教師的人為復(fù)雜化奋单，而是來自于學(xué)生個體對實踐活動主題的更深入認識和挖掘過程锉试。
在國外，教育的綜合實踐活動被童子軍組織览濒、民間公益組織呆盖、社區(qū)管理組織所分解，學(xué)校只是起到了輔助和輸送的作用匾七。在中國小學(xué)絮短，綜合實踐活動通過課程改革被推動，附加在課程體系上的課標(biāo)教材昨忆、封閉實踐基地丁频、素質(zhì)報告承擔(dān)了更多的實際責(zé)任。
通過以上的文字，我們可以知道綜合實踐是一個專門的教育行業(yè)名詞席里，這也是為什么我們現(xiàn)在更多的是叫做“綜合實踐教育”的原因叔磷，它與狹義社會實踐同樣都是大概念，但不同的是奖磁，綜合實踐教育更加專精和具有針對性改基，就是面向?qū)W生主體，與傳統(tǒng)學(xué)科教育相輔相成的咖为，因此秕狰，單一從教育的的這個角度出發(fā)，綜合實踐是包含了以上四項活動的躁染，
2001年鸣哀，教育部發(fā)布了《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，提出吞彤，增設(shè)綜合實踐活動我衬，內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)饰恕、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等挠羔。使學(xué)生通過親身實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神與實踐能力埋嵌，綜合運用知識解決問題的能力破加，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
并且莉恼，在文件中拌喉，對九年義務(wù)教育中，除了正常的學(xué)科教育以外俐银，還規(guī)定了綜合實踐活動要占到所有教學(xué)活動的16%左右的比例，是僅次于語文課的高比例端仰，甚至高于數(shù)學(xué)和英語兩大主科捶惜，足以鑒證我國對于綜合實踐教育的認識比較早，但實際到了執(zhí)行層面荔烧，礙于升學(xué)壓力吱七、分數(shù)壓力、就業(yè)壓力鹤竭，綜合實踐教育活動的時間已經(jīng)被肢解的支離破碎踊餐，甚至我回憶起我的中小學(xué)時代，2001年的時候臀稚，我已經(jīng)是上初中二年級了吝岭，按照教育部的要求，我現(xiàn)在沒有什么關(guān)于自己參加過信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)的活動的記憶（如果學(xué)校組織去看反封建迷信的宣傳紀(jì)錄片不算的話）窜管，所以散劫，就只剩下了打掃衛(wèi)生區(qū)、暑假過后操場拔草幕帆、參加軍訓(xùn)的記憶获搏，如果這算綜合實踐的話，嗯失乾，這些的確算常熙，或許這就是學(xué)校為了完成任務(wù)而探索出來的最為合理的解決辦法，畢竟一個時代的開啟碱茁，需要時間裸卫，十六年后，那個《關(guān)于推進中學(xué)生研學(xué)旅行的意見》的發(fā)布早芭，才是所有校外教育活動的元年彼城，才是正式作為一個國家政策去推進的開始。
2011年退个，國家財政部募壕、教育部聯(lián)合發(fā)布了第一個《中央專項彩票公益金支持示范性綜合實踐基地項目管理辦法》的通知，這標(biāo)志綜合實踐教育正式從國家層面進行了資金支持语盈，每年3000萬的補助資金用于基地的建設(shè)和設(shè)備購置舱馅，這在當(dāng)時甚至在當(dāng)下都是一個極為重頭的國家支持政策，同時刀荒，想要得到這筆資金也是要求極為苛刻的代嗤，當(dāng)然，也有得到資金花不出去缠借，最后原封不動退回去的現(xiàn)象出現(xiàn)干毅，我到現(xiàn)在也沒有搞明白究竟為何。
2017年9月教育部印發(fā)了《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》泼返，指出硝逢，綜合實踐活動是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置绅喉，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分渠鸽。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主柴罐，自小學(xué)一年級至高中三年級全面實施徽缚。
綜合實踐活動的主要方式及其關(guān)鍵要素為：考察探究、社會服務(wù)革屠、設(shè)計制作（信息技術(shù)凿试、勞動技術(shù)）排宰、職業(yè)體驗四大版塊，在四大版塊之下還給出了共計152個推薦的主題活動红省，按照不同的學(xué)段進行劃分额各，豐富且使用，為相關(guān)課程設(shè)計提供了基本的依據(jù)吧恃。
所以虾啦，細細梳理起以上幾個概念，溯源以后痕寓，不知道會不會對各位對于這個行業(yè)的理解有一個系統(tǒng)的認知傲醉，至少本人從一個混沌的狀態(tài)逐漸清晰起來，以后再有人說自己做的是研學(xué)旅行也好呻率、說自己做的是綜合實踐也罷硬毕，都不會被一家之言所牽制，而是有自己的一個主觀判斷和思考礼仗。
今天吐咳，就先寫到這里吧，教育部又新發(fā)布了2022年的教育工作要點元践，去讀一讀韭脊，再來分享。
