牛和英
陶行知先生教育理論的核心是“生活即教育”×飧福“生活教育是生活所原有颈娜，生活所自營剑逃，生活所必需的教育浙宜。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變蛹磺，即生活無時不含有教育的意義粟瞬。” 既然生活教育是人類社會原來就有的萤捆，那么是生活便是教育裙品，所謂“過什么生活便是受什么教育；過好的生活俗或，便是受好的教育市怎，過壞的生活，便是受壞的教育”辛慰。生活教育強調(diào)的是教育要以生活為中心区匠，反對傳統(tǒng)教育以書本為中心，認為不以生活為中心的教育是死的教育帅腌。生活教育是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實際的基礎上產(chǎn)生的驰弄，是單純知識教育的對立物。所以讀完《活的教育》一文速客，讓我對他的教育名言“生活既教育”有了更深刻的理解和認識戚篙。其實生活就是活的教育。
作為一名基礎教育段小學老師溺职，我們應善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育匀钧，善于開啟學生感受生活、學習探索的興致挠阁。教師是一個“活”的教科書俄删，孩子從“活”的書中能感受生活，感受生命点待。師者阔蛉，傳道；授業(yè)癞埠；解惑也状原。老師不僅要教給孩子知識聋呢，更要讓他們學會生活，學會勞動颠区，學會學習削锰。于是，在教學中我把關(guān)注的結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注學生學習的過程中來毕莱，讓學生真正在學習的過程中感受方法器贩，獲得經(jīng)驗。在教學活動中朋截，我在教授知識和方法的同時蛹稍，我注意觀察學生的各自表現(xiàn)，從活動中部服，我更看到了孩子處理問題的情緒和方法唆姐，因此圍繞著孩子面對別人出錯時，忍不住想笑的問題廓八，我組織了談話活動“遇到出錯了奉芦，怎么辦？”通過談話剧蹂，讓學生不僅要尊重別人的態(tài)度声功，更要有克服困難的勇氣，只有這樣才能獲得真正的學習經(jīng)驗宠叼。
在以后的教學中先巴，我會不僅僅滿足于形式上的活動，更會仔細關(guān)注學生身邊的生活车吹，并透過表面的活動筹裕，更有效的幫助孩子獲得全面發(fā)展的機會，健全他們的性格和個性品質(zhì)窄驹。教會學生生活同時也是教會學生做人朝卒、處世。學校里的教育有很多是空洞的乐埠、理論性較多的死的教育抗斤，而生活中的教育卻是實在的教育、終生的教育丈咐，把理論和實際生活結(jié)合在一起瑞眼，那種教育才是成功的教育，才是活的教育棵逊。
