傳統(tǒng)的管教方式關注的是教給孩子不要做什么，或者因為別人是“那么說的”而去做什么。
正面管教關注的是教給孩子要做什么晤锥，因為我們已經(jīng)要求孩子認真考慮了相關情形并要求他們運用一些基本指導原則（比如互幫互助护桦、互相尊重）找到解決問題的方案。
孩子是整個過程的積極參與者族奢，而不是被動的接受者氮兵。
關注于解決問題的主旨是：問題是什么以及解決辦法是什么？
當大人肯花時間訓練孩子歹鱼，并且放手給孩子充分的機會實戰(zhàn)他們解決問題的技能時泣栈，孩子們就會成為出色的解決問題能手，并且能想出許多有創(chuàng)意弥姻、有助于解決問題的方案來南片。
關注于解決問題的3R1H
1、相關（related）：辦法與行為是相關的庭敦。
2疼进、尊重（respectful）：辦法一定不能包括責難、羞辱和痛苦秧廉，并且應該和善而堅定地執(zhí)行伞广。
3、合理（reasonable）：辦法是可行的疼电，可操作性的嚼锄，從大人和孩子的角度看都是合理的。
4蔽豺、有幫助（helpful）：辦法是對個體有幫助的区丑，而不是懲罰性的。
積極的“暫托薅福”
積極的暫停沧侥，是要幫助孩子感覺更好，而不是讓他們感覺更糟魄鸦，不是讓他們?yōu)樽约旱腻e誤“付出代價”宴杀。
很多時候，在問題當中或沖突當中拾因，很難引導孩子關注于問題的解決旺罢，這時候就需要“積極的暫退拱簦”，冷靜后接通理智腦后主经，專注于解決問題才能有效荣暮。
實行積極的暫停，需要讓孩子們提前了解什么是“積極的暫驼肿ぃ”穗酥，以及他有什么作用；然后可以跟孩子一起建造惠遏、布置他們的“暫停區(qū)”砾跃；一起跟孩子商量“積極暫停”的計劃节吮，當孩子們感受好起來的時候抽高，如果問題依然存在，就要想辦法找到解決問題的方案透绩。
啟發(fā)式問題
在跟孩子探討他們行為可能帶來的后果時翘骂，或者探討解決問題的方案時，家長們可以啟發(fā)式問題引導孩子們進行思考帚豪。是探討而不是告訴孩子們答案碳竟。
如何恰當?shù)氖褂脝l(fā)式問題呢？
1狸臣、不要預設答案
2莹桅、雙方任何一方情緒煩躁時，不要提問
3烛亦、提問的問題要發(fā)自內(nèi)心诈泼。
典型的啟發(fā)式問題有哪些：
你當時想要完成什么？
你認為是什么原因?qū)е铝四羌虑榈陌l(fā)生煤禽？
你從這件事中學到了什么铐达？
你現(xiàn)在對解決這一問題有什么想法？
經(jīng)典摘錄：
要從錯誤中學到東西呜师，需要做什么
錯誤是學習的機會
怎樣停下來娶桦，冷靜下來并且解決問題贾节，而不是做出反擊汁汗。
