家長(zhǎng)做到這幾點(diǎn)纽疟,小學(xué)生寫作文不再憋出小尾巴

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周末晚上好友聚會(huì)罐韩,阿杜說好了帶老婆孩子同來,最后只有他一人現(xiàn)身污朽。阿杜無奈地解釋散吵,兒子作業(yè)多,下午寫了五個(gè)小時(shí)蟆肆,最后因?yàn)橐黄魑谋锪艘粋€(gè)小時(shí)矾睦,但顆粒無收,老婆一氣之下毀約炎功,揚(yáng)言寫不出作文兒子不許出門顷锰。他本想說幾句緩和一下緊張氣氛,可話一出口亡问,卻引來老婆滿腹怨氣官紫。

想做個(gè)老好人,不成想成了里外不是人州藕,“孩子都一下午沒出門了束世,今天先寫到這里,下次上寫作課外班媽媽好好記記筆記床玻』偕妫”

老婆杜梅一聽,立馬光火锈死,“你是說我沒給兒子記好筆記贫堰?我是眾多家長(zhǎng)中最認(rèn)真的一個(gè)。你是站著說話不腰疼待牵,兒子的課外輔導(dǎo)不全是我陪其屏,你還好意思指手劃腳?”

阿杜拉住我這個(gè)過來人缨该,誠(chéng)邀下次去他家聚會(huì)偎行,給杜萍傳授教育培養(yǎng)孩子的成功經(jīng)驗(yàn)。話說回來贰拿,成功經(jīng)驗(yàn)談不上蛤袒,但有關(guān)寫作這件事,我倒是有一些方法膨更。

小學(xué)生的家長(zhǎng)們比較關(guān)心小學(xué)生幾年級(jí)可以開始寫作文妙真?不同年級(jí)寫多少字?jǐn)?shù)合適?百度上有老師給出答案:小學(xué)作文教學(xué)是兒童母語能力和邏輯思維能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)荚守,教學(xué)一般從三四年級(jí)開始珍德,這也符合這個(gè)年級(jí)孩子的智力發(fā)育癌椿。一般來說,二年級(jí)可以用幾句話寫簡(jiǎn)短的日記菱阵,三年級(jí)可以寫比較完整的小作文踢俄,200字為佳,四年級(jí)300字晴及,五年級(jí)400字都办,六年級(jí)500字。不一而足虑稼,字?jǐn)?shù)更因人而異琳钉。

但我們不難發(fā)現(xiàn),身邊的很多小學(xué)生倍受作文寫作的煎熬蛛倦,家長(zhǎng)更是不遺余力花錢報(bào)課外班歌懒,花時(shí)間陪讀,卻收效甚微溯壶。

小學(xué)生抓耳撓腮及皂,快憋出小尾巴的具體表現(xiàn):無從下筆,不知道從哪里開始寫且改,三言兩語验烧,便無話可說。

眾所周知又跛,寫作是個(gè)輸出過程碍拆,是將日常所見、所聞慨蓝、所思感混、所想、所感進(jìn)行加工礼烈、整理弧满、分類、整合济丘、分析谱秽、總結(jié)洽蛀、提煉的過程摹迷。對(duì)小學(xué)生來說,要經(jīng)多年學(xué)習(xí)訓(xùn)練才能逐步達(dá)到郊供。在這個(gè)訓(xùn)練過程中峡碉,將外界視聽感的輸入轉(zhuǎn)化成有效輸出,老師的專業(yè)指導(dǎo)和家長(zhǎng)正確引導(dǎo)很重要驮审。

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結(jié)合孩子性格特點(diǎn)鲫寄,順勢(shì)而為吉执。

世界上沒有兩片相同的樹頁,每個(gè)孩子都是不同的地来。有的孩子性格活潑戳玫,有的孩子性格內(nèi)向。性格活潑的孩子多數(shù)好動(dòng)未斑,喜歡表達(dá)咕宿,善與人溝過。而性格內(nèi)向的孩子性格沉靜蜡秽,話語不多府阀,喜歡獨(dú)處,愛專注做一件事情芽突。

性格不同试浙,各有優(yōu)勢(shì)。性格開朗的孩子更容易在較短的時(shí)間內(nèi)獲得周圍人的喜歡寞蚌,內(nèi)向性格的孩子卻更善于深度思考田巴,研究能力較強(qiáng)。所以挟秤,不能簡(jiǎn)單以內(nèi)向和外向來粗暴評(píng)判孩子聰明與否固额。

對(duì)于寫作這件事也如此,善于直抒胸臆的孩子煞聪,引導(dǎo)其把表達(dá)記錄下來斗躏,不同的話題,不同的想法昔脯,都是寫作的素材啄糙。對(duì)于內(nèi)向的孩子,在他們專心做自己的事情時(shí)云稚,不要去打擾隧饼,等他的專注活動(dòng)結(jié)束后,引導(dǎo)他們把沉浸在那個(gè)世界里的事情和發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)記錄下來静陈,這些小事情和小操作可能就是他未來筆下的故事燕雁,或者一篇小說明文。

結(jié)合孩子興趣愛好鲸拥,喻教娛樂拐格。

每個(gè)孩子都有自己的興趣、愛好刑赶,凡喜歡的皆有動(dòng)力捏浊,且樂此不疲。

有的孩子有音樂天賦撞叨,將歌唱和樂器學(xué)習(xí)金踪、表演的場(chǎng)景和感受以文字記錄下來浊洞。有的孩子對(duì)動(dòng)漫繪畫感興趣,引導(dǎo)其與動(dòng)漫人物對(duì)話胡岔,發(fā)揮想想法希。有的孩子對(duì)軍事武器和動(dòng)手操作有偏愛,參觀博物館或者拆裝航模的過程記錄下來靶瘸。

我相信铁材,每個(gè)孩子都能找出一兩項(xiàng)興趣和特長(zhǎng),家長(zhǎng)要細(xì)心觀察孩子奕锌,抓住孩子這些興趣點(diǎn)著觉,引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單書寫記錄,哪怕只是幾句話,幾行字,即使是乏味的流水賬冤荆,都是好的開端。這個(gè)過程是孩子在重溫當(dāng)時(shí)的投入感肄鸽、專注感和幸福感。無論大人還是孩子油啤,對(duì)美好的過程都會(huì)念念不忘典徘,反復(fù)回味,如果家長(zhǎng)將寫作嵌入這個(gè)過程中益咬,孩子不僅不會(huì)反感逮诲,反而會(huì)有成就感。在他們?nèi)蘸蠓磸?fù)翻閱自己的文字的過程中幽告,強(qiáng)化喜悅梅鹦,并能很自然的對(duì)過去的記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。這樣冗锁,提筆的過程不僅不是難事齐唆,而是想放下都難,想少寫都難冻河。

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結(jié)合孩子年齡特點(diǎn)箍邮,因勢(shì)利導(dǎo)。

不同年齡段的孩子叨叙,有不同的生理和智力特點(diǎn)锭弊。小學(xué)生心智處于思維感性階段,理性思考正在逐漸發(fā)育摔敛。

對(duì)于處于感性時(shí)期的孩子廷蓉,家長(zhǎng)更需要做的是引導(dǎo)孩子多接觸人、事马昙、物桃犬,從有型的、可見的出發(fā)行楞,四季交疊攒暇、黑白色彩、大自然的多姿子房、科幻的神奇形用、科技的力量等等,先與世界建立鏈接证杭。

有所見才有所感田度,“作家的作品來源于生活”,沒有所見解愤,所感就無從談起镇饺。而周圍的一切就是自然界與人類文明給每個(gè)個(gè)體最無私的饋贈(zèng),這份豪贈(zèng)是最公平的送讲,就看我們是否接納它奸笤。同樣是一場(chǎng)雪,人有揚(yáng)揚(yáng)千文哼鬓,如夢(mèng)似幻监右,美不盛收,讓讀者似身臨童話世界异希,而放在有一些人眼里健盒,“不就是一場(chǎng)雪,有啥稀奇称簿?” 事物的美和神秘?zé)o處不在味榛,就看我們有沒有一雙發(fā)現(xiàn)它的眼睛。

要把握和利用好小學(xué)階段好奇和探索的最佳時(shí)期予跌,引導(dǎo)孩子多看搏色、多聽、多觸摸券册,一草一木都可以對(duì)話频轿。讓春花冬雪,晨鐘暮鼓烁焙,歡聚別離航邢,成功失敗都收入心懷,積淀內(nèi)心的寶藏骄蝇,為日后的輸出在做準(zhǔn)備膳殷。

正向鼓勵(lì),不貼負(fù)面標(biāo)簽九火。

常言道赚窃,孩子的樣子都是父母給的册招,這里不單指外貌、智力勒极,還有積極與否的性格和人生態(tài)度是掰。

一些為孩子寫作文苦惱的家長(zhǎng),常常會(huì)甩給被作文憋出小尾巴的孩子一句辱匿,“你怎么那么笨键痛,你同學(xué)小明怎么寫那么好,你也不學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)匾七?”“你的語文怎么就學(xué)不好絮短?作文更是沒救了!”對(duì)家長(zhǎng)來說只是一句發(fā)泄和嘮叨昨忆,但對(duì)孩子來說相當(dāng)于在腦門上貼上了標(biāo)簽丁频。

每次照鏡子這個(gè)標(biāo)簽都明晃晃在頭頂,最后真的就成為了“不如別人的笨孩子扔嵌、不會(huì)寫作文”的孩子限府。家長(zhǎng)面對(duì)孩子的寫作難題,首先要體會(huì)他們的感受痢缎,就象體會(huì)自己難受的感受一樣胁勺。這種感受誰都不喜歡,如果你能告訴他独旷,“寫不出來是難受的署穗,當(dāng)年媽媽爸爸也和你一樣∏锻荩”首先讓他放下了他不是父母眼中的差孩子的擔(dān)心案疲。

接下來要做的是從現(xiàn)有命題出發(fā)幫助孩子找出寫作切入點(diǎn),孩子會(huì)順著家長(zhǎng)的思路進(jìn)行思考麻养,在大腦中對(duì)素材進(jìn)行整合褐啡,小作文可能就有了開頭。經(jīng)過幾次之后鳖昌,孩子便會(huì)自己尋找切入點(diǎn)了备畦。如果家長(zhǎng)不僅不理解孩子的感受,還要把自己那份煩躁轉(zhuǎn)嫁給孩子许昨,對(duì)孩子來說不是增加了寫作動(dòng)力懂盐,而是雪上加霜。孩子背上情緒枷鎖糕档,自然無心應(yīng)對(duì)寫作莉恼,越寫不出來,越容易與家長(zhǎng)發(fā)生沖突,形成惡性循環(huán)俐银。

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耐心陪伴尿背,共同學(xué)習(xí)交流。

多數(shù)孩子在作文寫作初期都會(huì)遇到困難悉患,家長(zhǎng)最好的作法是陪同孩子一起來完成残家。

處于小學(xué)階段的孩子榆俺,內(nèi)心還沒有強(qiáng)大到可以憑一已之力戰(zhàn)勝所有困難的程度售躁,這時(shí)候就需要家長(zhǎng)能站出來,給孩子以精神支持茴晋。

采取的方式可以是陪捷,孩子寫的同時(shí),家長(zhǎng)就同一命題也寫一篇诺擅,寫完后進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)市袖。也可以采取家長(zhǎng)提思路,由孩子組織語言語烁涌,篇后進(jìn)行意見交換苍碟。這樣的過程可能會(huì)花費(fèi)家長(zhǎng)的一定時(shí)間,但這個(gè)陪伴會(huì)起到事半功倍的效果撮执,家長(zhǎng)們平妨試試微峰。

小學(xué)生寫作練習(xí)不應(yīng)拘泥于文體和內(nèi)容,剛開始寫什么不重要抒钱,寫得出來比寫不出來更重要蜓肆。畢竟命題作文是寫作的更高要求,是日常寫作積累的高度整合谋币。寫作初期興趣和心態(tài)的培養(yǎng)比寫什么仗扬、寫好什么重要,打好基本功的好底子蕾额,命題作文自然水到渠成早芭。

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