“在考慮學(xué)什么、如何學(xué)之前袭艺，不如先思考一個(gè)更基礎(chǔ)的問(wèn)題：自己會(huì)什么搀崭。先梳理自己已有的知識(shí)，畫(huà)出自己的“知識(shí)譜系”。有關(guān)學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明瘤睹，既有知識(shí)是你學(xué)習(xí)新知識(shí)的核心要素升敲。”
——陶峻轰传、五頓的《演講的邏輯：關(guān)鍵時(shí)刻真實(shí)驴党、清晰、高效表達(dá)》
你是否有這樣的焦慮获茬，看到身邊的朋友學(xué)什么港庄，自己也想學(xué)。你就像一只“勤勞”的小蜜蜂恕曲，在知識(shí)的花海忙碌著鹏氧，卻不知道忙碌的目的和意義。
作者說(shuō)佩谣，在學(xué)各種知識(shí)之前先思考自己會(huì)什么把还，這就好比理財(cái)，首先要知道到底有多少財(cái)可理稿存。
那么如何梳理自己的知識(shí)體系笨篷？如何基于既有知識(shí)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？
首先瓣履，把會(huì)什么寫(xiě)下來(lái)率翅。可以從專(zhuān)業(yè)能力袖迎、學(xué)科知識(shí)冕臭、生活和興趣、核心能力與自我發(fā)展等各個(gè)方面來(lái)細(xì)致展開(kāi)分析燕锥。
按照這些細(xì)致分類(lèi)辜贵，我梳理一下自己會(huì)什么。專(zhuān)業(yè)能力方面归形，兒童閱讀和課程有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)托慨；學(xué)科知識(shí)方面，我自學(xué)了營(yíng)養(yǎng)健康知識(shí)暇榴，可以引導(dǎo)大家健康飲食厚棵；生活興趣方面，我喜歡讀書(shū)蔼紧，掌握了快速閱讀的方法婆硬；核心能力與自我發(fā)展方面，溝通表達(dá)是強(qiáng)項(xiàng)奸例，善于反思自己彬犯。
第二，對(duì)各項(xiàng)細(xì)分技能做自我評(píng)價(jià)，比如高超谐区、專(zhuān)業(yè)湖蜕、一般、略懂宋列。
第三重荠，找出知識(shí)譜系中相關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目。技能虚茶、知識(shí)被強(qiáng)化和關(guān)聯(lián)就會(huì)創(chuàng)造出新機(jī)會(huì)戈鲁。在選擇學(xué)習(xí)新技能時(shí)，要考慮它能否與既有知識(shí)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)嘹叫，如果可以婆殿，學(xué)習(xí)新知識(shí)就會(huì)更有目標(biāo)和動(dòng)力。
比如罩扇，我分析了自己各項(xiàng)技能后婆芦，發(fā)現(xiàn)在時(shí)間管理、計(jì)劃與總結(jié)喂饥、知識(shí)積累消约、寫(xiě)作方面、家庭教育等方面還需繼續(xù)精進(jìn)员帮。
第四或粮，跨領(lǐng)域研究與創(chuàng)新。作者說(shuō)：“更高級(jí)的學(xué)習(xí)方法是在梳理自己的知識(shí)譜系后捞高，考慮跨領(lǐng)域研究與創(chuàng)新氯材。”創(chuàng)新的前提是精進(jìn)現(xiàn)有領(lǐng)域硝岗，專(zhuān)業(yè)之后才能遷移運(yùn)用氢哮。
整個(gè)流程梳理下來(lái)，自己應(yīng)該在哪方面精進(jìn)就一目了然型檀。
