【教學設想】

1.《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為崩溪，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”矫夷。本課采用個性化教學峦剔，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣歪玲，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟掷匠、讀中積累滥崩、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受讹语、體驗和理解钙皮，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務募强。

2.正確處理教與學的關系株灸。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性擎值，教學中慌烧，學生始終是學習

活動的主人，他們在自主鸠儿、合作屹蚊、探究的新型學習方式中快樂的學習厕氨，教師則是學生學習活動中的引導者、組織者汹粤、合作者與欣賞者命斧，力求實現(xiàn)以學定教，順學而導嘱兼，教學相長的教學思想国葬。

3.正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關系。立足本課教材實際芹壕，科學的確立三維目標汇四。教學中緊緊抓住語文學科的特點，以語語言文字的理解感悟踢涌、語文素養(yǎng)的形成為目標通孽，滲透情感、態(tài)度睁壁、價值觀的培養(yǎng)背苦，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成潘明。

【教學過程】

第一課時

一行剂、談話解題，初讀課文钉疫，感受秋雨硼讽。

1.（板書“雨”）雨。交流：我們對它并不陌生牲阁，每個季節(jié)的雨都有不一樣的特點固阁，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的涼意城菊。冬雨深沉备燃，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的凌唬？秋天里有那么多景物值得我們寫并齐，作者偏偏寫秋天的雨，他想告訴我們什么客税？他要與我們分享什么况褪？

2.帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文更耻，自由地讀讀課文测垛。

（課件出示）友情提醒：

（1）讀通課文，做到三點：不加字秧均，不

漏字食侮，不讀錯字号涯。

（2）思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么？聽到了什么锯七？聞到了什么链快？

3.交流學習成果。

（1）指名分小節(jié)讀課文眉尸，分散識字域蜗，及時糾正字音。

（2）過渡：不僅要讀通課文噪猾，還要讀懂課文地消，知道了秋雨有什么特點？

（課件出示）課文從哪幾個方面寫了秋天的雨畏妖？

4.互相交流，教師小結：有些小朋友眼睛真亮疼阔，早發(fā)現(xiàn)了二戒劫、三、四段的開頭句婆廊，概括地寫了秋雨的特點迅细。

（課件出示）

? ? 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料淘邻。

秋天的雨茵典，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨宾舅，吹起了金色的小喇叭统阿。

二、研讀課文筹我，感受景美扶平，感悟情美。

（一）品讀第一自然段蔬蕊。

（課件出示）

? ? 秋天的雨结澄，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔岸夯，輕輕地麻献，輕輕地，趁你沒留意猜扮，把秋天的大門打開了勉吻。

1.同學們，大聲地讀讀吧破镰。邊讀邊思考餐曼，你感受到了什么压储？

2.指名讀。把秋天的雨當成了一把鑰匙源譬，給我們留下了很深的印象集惋。小朋友們，你家里的鑰匙干什么用的踩娘？這里的鑰匙打開的是什么刮刑？開的是秋天的門，是大自然的門养渴。這秋雨可真神奇啊雷绢。你再輕輕地讀讀，你想說點什么呢理卑？

3.秋天的雨很清涼翘紊，涼涼的，感覺很舒服藐唠》保——綿綿細雨，真的很舒服宇立，你來讀讀踪宠。感覺到清涼了嗎？

4.你還想說點什么嗎妈嘹？交流對秋雨的感受柳琢。

5.這么美的語言，我們怎么舍得放過润脸？一起背背柬脸，記在心中了。

（二）品讀第二小節(jié)毙驯，感受秋天之美肖粮，語言之美。

1.導讀：（總結學法）剛才我們通過美美地讀尔苦，品味到了秋雨帶給我們的快樂涩馆，這叫品讀。（板書）一個“品”字三個口允坚，就是要我們一遍一遍反復地讀魂那。請同學們默讀課文第二自然段，作者看到了很多漂亮的顏色稠项？找找這些顏色的詞涯雅，可以圈出來。

2.默讀課文展运，感受色彩美活逆。

（1）找找表示顏色的詞精刷。

（2）你看，這么多的顏色同時出現(xiàn)在一個季節(jié)蔗候，你感受到了什么怒允？——秋天是個

五彩繽紛的季節(jié)。好一個五彩繽紛锈遥。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛纫事？

（課件出示）五彩繽紛

? ? 這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天所灸。

3.說話訓練丽惶，感受意境美。

（1）用自己的話說說爬立，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰钾唬？

（2）引導交流，（課件出示）

它把黃色給了銀杏樹侠驯，黃黃的葉子像一把把小扇子知纷，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱陵霉。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票伍绳，飄哇飄哇踊挠，郵來了秋天的涼爽。

金黃色是給田野的冲杀，看效床，田野像金色的海洋。

橙紅色是給果樹的权谁，橘子剩檀、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢旺芽！

菊花仙子得到的顏色就更多了沪猴，紫紅的、淡黃的采章、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭运嗜。

（3）指導朗讀，教師小結：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下悯舟，聚集在了一起担租，多么快樂，多么美暗衷酢奋救！

4.比較句子岭参，感受語言美。

（1）老師也好喜歡這繽紛的秋天尝艘，也想來寫一寫演侯，你們來評一評。朗讀比較的句子利耍。

（課件出示）“秋天的雨蚌本，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了隘梨，楓樹變紅了程癌，田野變金黃了，果樹變橙紅了轴猎，菊花變成紫紅嵌莉、淡黃、雪白的了捻脖∪袂停”

? ? 你們說誰寫得好？為什么呀可婶？我也把什么景物什么顏色都寫了呀沿癞，一看就明白。為什么你不喜歡矛渴？

（2）你們都覺得是課文中的句子美椎扬，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的？請你挑選自己喜歡的一句具温，讀讀蚕涤，想想。

（3）交流學習铣猩，初步感受寫法揖铜。

? ①你看，它把黃色給了銀杏樹达皿，黃黃的葉子像一把把小扇子天吓，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱峦椰。（把銀杏樹的葉子比作小扇子失仁，多形象啊，作者真會觀察们何。）

? ②它把紅色給了楓樹萄焦，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽拂封。

（把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票茬射，形象生動。）

? ③金黃色是給田野的冒签，看在抛，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋萧恕。）

④橙紅色是給果樹的刚梭，橘子、柿子你擠我碰票唆，爭著要人們去摘呢Ｆ佣痢（你擠我碰：這里用上這個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么呀走趋？說明果子實在太多了衅金。）

? ⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的簿煌、淡黃的氮唯、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。（頻頻點頭姨伟。你做做看惩琉？哦，這樣夺荒。對的瞒渠，那菊花怎么會點頭呢？好像是一個有生命的人在點頭一樣般堆。）

5.遷移仿寫，創(chuàng)造美诚啃。

（1）導寫：作者一定很喜歡秋天淮摔，他通過觀察，用了那么多不同的表達方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂始赎。其實在大自然中和橙，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧造垛！

（2）（課件出示）

? ? “秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料魔招。你看，

? ①它把__________給了___________五辽，______________像____________办斑，_______________。

第 13 頁

? ②________________是給_______________的，_________________乡翅。

? ③_________________得到的顏色就更多了鳞疲，_____________________∪溲粒”

（3）學生挑選其中一句尚洽，寫一寫。

（4）交流靶累、誦讀自己的作品腺毫。大聲地念出自己的作品。

（課件出示）寫話舉例：

? ? 它把橙色給了橘子挣柬，黃黃的橘子像一個個小燈籠潮酒，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽凛忿。

? ? 它把紅色給了蘋果澈灼，紅紅的蘋果像一個

個燈籠，照啊照啊店溢，照出了人們歡樂的笑臉叁熔。

? ? 它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針床牧，縫啊縫啊荣回，縫出了秋天美麗的衣衫。

紫紅色是給喇叭花的戈咳，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭心软，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲著蛙。

? ? 紫色是給葡萄的删铃，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光踏堡。

（5）你們每人的一兩句連起來猎唁，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣積累的顷蟆。

三诫隅、課堂小結。

1.同學們帐偎，其實秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩逐纬，還給我們帶來了好聞的味道、好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學習吧削樊。

2.自由朗讀課文一豁生、二自然段，熟讀成誦。