? ? ? ? 期中考試結(jié)束城丧，根據(jù)進(jìn)度，今天學(xué)習(xí)了《畫(huà)》的課文豌鹤。它是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)亡哄。在這節(jié)課上，我將教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)小朋友初步了解課文布疙，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀課文利用以前學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字方法分類識(shí)記生字和說(shuō)反義詞的練習(xí)蚊惯。雖然愿卸，在課前我對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)爛熟于胸。在教學(xué)中我教態(tài)好截型，引用先進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理驗(yàn)擦酌，大膽的創(chuàng)新。一節(jié)課下來(lái)的讓生學(xué)會(huì)了許多知識(shí)菠劝。
? ? 但是在課上無(wú)論是我自身的教學(xué)，還是同學(xué)的課堂常規(guī)都曾在這一些問(wèn)題睁搭。
? ? ? 在上個(gè)學(xué)習(xí)單元的《語(yǔ)文園地一》中赶诊，同學(xué)們就已經(jīng)接觸了反義詞的概念，并在課上進(jìn)行了說(shuō)反義詞的練習(xí)园骆。在這節(jié)課上舔痪，我只是想將課后練習(xí)引入課堂教學(xué)，借助同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的初步理解锌唾，讓學(xué)生在課文中找出反義詞锄码，然后順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)反義詞的拓展練習(xí)晌涕。因此滋捶，在課上，我試圖讓小朋友直接找出課文中的三組反義詞余黎，認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)只是引入練習(xí)的一個(gè)過(guò)渡重窟，但怎幺也沒(méi)想到就是這幺一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，同學(xué)們竟然沒(méi)有一個(gè)人能夠完整惧财、正確找出課文中的反義詞巡扇，甚至還有一個(gè)同學(xué)在課上隨便地問(wèn)出：“反義詞是什幺東西？”這樣的情況垮衷，是我在備課過(guò)程中沒(méi)有預(yù)期的厅翔，一時(shí)間我慌亂無(wú)策，沒(méi)想到以前連練習(xí)都做過(guò)了搀突，同學(xué)們說(shuō)出了遠(yuǎn)比書(shū)上更難的反義詞刀闷，怎幺偏偏在有老師來(lái)聽(tīng)課的情況下，出這種狀況呢仰迁？此時(shí)的我陷入了尷尬的局面涩赢，沒(méi)有方法只得重新引導(dǎo)學(xué)生回憶反義詞的概念，然后又通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)扮演引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“近與遠(yuǎn)”轩勘、“來(lái)與去”筒扒、“有與無(wú)”之間的相反意思。
