? ? ? 今天學習了《畫》的課文。它是一首五言謎語詩。在這節(jié)課上，我將教學目標定位在指導小朋友初步了解課文礼华，重點指導同學讀課文利用以前學習過的識字方法分類識記生字和說反義詞的練習。雖然龄捡，在課前我對于教學設計已經(jīng)爛熟于胸卓嫂。在教學中我教態(tài)好，引用先進先進的教學理驗聘殖，大膽的創(chuàng)新晨雳。一節(jié)課下來的讓生學會了許多知識。
? ? 但是在課上無論是我自身的教學奸腺，還是同學的課堂常規(guī)都曾在這一些問題餐禁。
? ? ? 在上個學習單元的《語文園地一》中，同學們就已經(jīng)接觸了反義詞的概念突照，并在課上進行了說反義詞的練習帮非。在這節(jié)課上，我只是想將課后練習引入課堂教學讹蘑，借助同學對課文內(nèi)容的初步理解末盔，讓學生在課文中找出反義詞，然后順學而導座慰，讓學生進行說反義詞的拓展練習陨舱。因此，在課上版仔，我試圖讓小朋友直接找出課文中的三組反義詞游盲，認為這一教學環(huán)節(jié)只是引入練習的一個過渡误墓，但怎幺也沒想到就是這幺一個簡單的環(huán)節(jié)，同學們竟然沒有一個人能夠完整益缎、正確找出課文中的反義詞谜慌，甚至還有一個同學在課上隨便地問出：“反義詞是什幺東西？”這樣的情況莺奔，是我在備課過程中沒有預期的欣范，一時間我慌亂無策，沒想到以前連練習都做過了令哟，同學們說出了遠比書上更難的反義詞熙卡，怎幺偏偏在有老師來聽課的情況下，出這種狀況呢励饵？此時的我陷入了尷尬的局面，沒有方法只得重新引導學生回憶反義詞的概念滑燃，然后又通過現(xiàn)場扮演引導同學體會“近與遠”役听、“來與去”、“有與無”之間的相反意思表窘。
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