《四季》是一首富有童趣的詩歌锐锣。詩歌通過對春天的草芽、夏天的荷葉绳瘟、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述雕憔，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用了擬人的手法糖声，排比的形式斤彼，語言親切、生動蘸泻，讀來瑯瑯上口琉苇，能喚起學生對生活的感受。下面結(jié)合《四季》一課談談聽課體會：
一悦施、積累詞匯并扇，學以致用
“授之以魚,不如授之以漁÷盏” 在學習《四季》一課的“我會認”的生字的時候穷蛹，魯老師先讓學生在小組里合作學習生字，再運用老師交給的方法識記字形昼汗，然后全班交流總結(jié)方法肴熏。如編兒歌（春：三人看日出），加一加（尖乔遮、地、就取刃、彎）蹋肮，換一換（說-悅，蛙-娃）璧疗，生活識字（青坯辩、夏學生的姓和名中的字）等方法。為了讓學生真正記住這些生字崩侠，讓學生選擇喜歡的生字組詞或說一句話漆魔。學生的學習熱情被激發(fā)，人人都參與了課堂學習，大大增強了學生識字的興趣改抡，促進了語言文字訓練的效率矢炼。
二、讀中品悟阿纤，積累語言
低年級閱讀教學應以讀為主句灌。教學時，魯老師讓學生充分自由地朗讀欠拾，把自己當成草芽胰锌、谷穗、雪人來體驗藐窄，學生入情入境地體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪资昧。例如：在進行朗讀訓練時，問：同學們荆忍，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢格带？讓學生展開討論，交流自己的看法东揣，使他們體會到草芽很輕践惑、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些嘶卧。再比如：雪人大肚子一挺尔觉，你認為應該怎么做、怎么讀呢芥吟？讓學生上臺表演動作侦铜，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過指導钟鸵，學生朗讀課文就有聲有色了钉稍，還理解了“彎彎、鞠躬棺耍、挺”等詞語的意思贡未，積累了語言。
三蒙袍、聯(lián)系生活俊卤，積累運用
新課標強調(diào)：“要聯(lián)系生活教語文，關注學生的生活世界害幅∠校”在教學《四季》時，引導學生運用已有的生活經(jīng)驗以现，仿照課文中的詩句狠怨，當一回小詩人约啊。安排遷移練習：“ ，他對 說：‘ 佣赖∏【兀’”由于學生在這方面有較多的生活積累，通過啟發(fā)茵汰，生活中許多景物很快在學生腦中再現(xiàn)枢里。“桃花紅了蹂午，他對小鳥說：‘我是春天’栏豺。” “荷花朵朵豆胸，他對小魚說：‘我是夏天’奥洼。” “黃葉飄飄晚胡，他對大樹說：‘我是秋天’灵奖。” “雪花飛飛估盘，他對大樹說：‘我是冬天’瓷患。”……學生通過不斷的語言實踐遣妥，能正確擅编、熟練、靈活地運用語言文字箫踩。
四爱态、不足之處
1.對學生的評價還是缺乏感染力。在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)中境钟，評價語顯得尤為重要锦担。缺乏了有針對性的評價。
2.缺少對個人表揚慨削。在低年級階段洞渔，表揚是極為重要的。到位的缚态、及時的表揚可以起到良好的激勵作用磁椒。在整節(jié)課中，缺少及時的個人表揚猿规，在一定程度上抑制了部分學生的學習熱情衷快。
