就像武打小說里的功夫有一重凹联、二重直到九重悦冀。育兒的層級好像也一樣贤徒。
在太陽園讀書會未辆，講授傳統(tǒng)文化的祁老師老師提到了約翰·麥克斯韋爾寫的一本書《領導力的五個層次》窟绷。上網(wǎng)搜了一下大概：
領導力的五個層次：
第一層：職位（或者說身份）---人們追隨你是因為他們非聽你的不可
第二層：認可或認同-----人們追隨你是因為他們愿意聽你的
第三層：產(chǎn)出、結(jié)果-----人們追隨你是因為你對組織所做出的貢獻
第四層：授能咐柜、復制兼蜈、培養(yǎng)人------人們追隨你是因為你對他們所付出的
第五層：眾望所歸------人們追隨你是因為你是誰以及你所代表的東西
這不和育兒是一個道理嗎？
我以前一直在第三層發(fā)力拙友，努力想幫女兒有產(chǎn)出和成果为狸，但我的第二層沒做好，她聽都不聽我的遗契，怎么可能有結(jié)果辐棒。我又看到很多已經(jīng)在第三層做的很好的家長，讓孩子在奧數(shù)、鋼琴漾根、畫畫泰涂、擊劍、游泳辐怕、舞蹈………有產(chǎn)出和結(jié)果的逼蒙，內(nèi)心焦慮，惶惶不可終日寄疏。就越想在第三層努力是牢，就越得不到自己想要的結(jié)果。退回第二層修煉陕截，也偶爾懷疑驳棱，自己這樣不管對嗎？自責自己沒有幫助孩子產(chǎn)出結(jié)果艘策。但第二層堅持的修煉讓我在2017年8月份蹈胡，寫出了自己的育兒目標和實踐準則。其中第二條自己的實踐準則是：教育孩子時看孩子的反應朋蔫，時刻反思覺察自己說話和要求的方式方法。和領導力的五個層次對應却汉，其實就是在鍛煉自己第二層的能力驯妄。
可能有的家長會想，怎么會那么麻煩合砂，一個小屁孩青扔，我說什么他（她）得聽什么，敢說個“不”字翩伪，一巴掌呼過去微猖，問題解決。
孩子越小缘屹，家長暴力或高壓的管理方式越奏效凛剥，家長根本不需要領導力，也會把孩子“領導”的很好轻姿。但隨著孩子年齡增加犁珠，能力增強，獨立思考意識萌發(fā)互亮，缺乏領導力的家長會發(fā)現(xiàn)孩子難管了犁享，不聽話了。我們都會習慣把孩子這樣的行為定義為“叛逆期”到了豹休。其實是孩子有能力反抗家長沒有領導力的領導行為了炊昆。家長只是占據(jù)著爸爸媽媽的身份，無法得到孩子的認可。就如同我們在單位凤巨，對單位領導不認可屏积，又不掌握和領導相處或者是向上管理領導的方法和技巧，要么陽奉陰違磅甩，要么忍氣吞聲發(fā)揮自己部分能力炊林，要么拂袖而去辭職走人。辭職的行為不就是那些強烈叛逆的孩子的行為嗎卷要？
領導力到底是什么渣聚？其實就是影響力。我們能影響孩子的能力僧叉。孩子越認可我們奕枝，家長的影響力就越容易產(chǎn)生效果。
我的領導力到了哪個層級瓶堕，就做哪個層級管理孩子的行為隘道。我目前只能繼續(xù)夯實第二層的能力。領導力沒有到第三層級郎笆，通過高壓谭梗、威嚇、手段或者潛在的權(quán)威影響宛蚓，雖然也有可能達到那個層級相應的成果激捏，但有可能讓孩子心理受傷。
講一個我自己成長的經(jīng)歷凄吏，雖不具有普世性远舅，但在我這里真實的發(fā)生。
爸爸很威嚴痕钢，打過弟弟图柏，踢過我一次。雖然他經(jīng)常很和氣任连，也陪我們做游戲蚤吹，但小時候內(nèi)心深處很怕他。初一開始课梳，他要求我每個寒暑假都要把下學期的數(shù)學統(tǒng)統(tǒng)預習一遍距辆，做完書上所有的練習題。我由于內(nèi)心還是害怕爸爸發(fā)火的暮刃，所以內(nèi)心再不情愿跨算，也做了。的確,開學后椭懊，數(shù)學學得非常輕松诸蚕。我曾一度都很感謝我老爹：看步势，爸爸讓我提高了自學能力、提高了數(shù)學成績,多好背犯。
三十多歲在發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心不快樂坏瘩，開始療愈自己的時候，察覺自己總是很委屈漠魏，始終不清楚我哪來的那么強烈的委屈倔矾。有一天發(fā)現(xiàn)，我對每學期預習數(shù)學柱锹，并提前做完數(shù)學書上所有的題這件事哪自，委屈的不行。當時不敢反抗禁熏，只有照做壤巷。
這個例子來說明家長管理孩子時，如果領導力真的到了第三瞧毙、第四胧华、第五層級，幫助孩子產(chǎn)出了成果宙彪，是最棒的矩动。警醒那些領導力沒到這個層級，僅靠孩子對你內(nèi)心的恐懼而屈從的家長您访，注意孩子的內(nèi)心是否有可能會受傷害铅忿。
領導力的五個層級，對于家長來說灵汪，第一層自然而然，第二層是基礎柑潦，可以自己審視享言，孩子是否真的認可你呢？孩子聽你的話渗鬼，是真的認可還是因為害怕你而屈從览露。
? ? 女兒讓我思考，改變的最主要的原因是譬胎，隨著她年紀增長差牛，她不會因為害怕而屈從。讓我看見自己的第二層的嚴重不足堰乔。夯實第二層偏化，才有可能精進第三層。現(xiàn)在就沒有該不該管孩子的困惑了镐侯。當做到了第三層侦讨，應該是自然就“管”了，實際上是自然就對她有影響了。
? ? 前幾天孩子學校樂閱讀韵卤，老師讓大家準備一段古文來分享骗污。她選擇了《大學》的第一章來準備。我如果不知道《大學》沈条，沒有看過《大學》需忿，家里沒有相應的書，她一定不會選擇《大學》來準備蜡歹。無論她到時候分享的效果如何屋厘，至少在準備的過程中，或多或少她知道了“明明德”季稳，知道做人的目標是“至善”擅这，知道了“止”“定”“靜”“安”“慮”“得”。她的理解也可能只是流于文字的表面景鼠，但我想表達的是仲翎，家長與其要求孩子怎樣怎樣，不如自己起而行之铛漓，先做到要求孩子的怎樣怎樣溯香。“自我成長是育兒之本”浓恶。
? ? 我現(xiàn)在非常感謝我的父母玫坛，他們用他們的方式在全力的愛著我。只是他們沒學習過如何去愛包晰，他們也有他們的局限性湿镀。正是他們的局限性讓我能夠不斷的“育（愈）己”、反思伐憾、進步和提高勉痴。把我所有的體會運用到養(yǎng)育我的寶貝女兒當中。我深深的愛著她树肃，讓我逐漸學會用正確的方式去愛她蒸矛。
? ? 我也深深愛著我的父母⌒刈欤《孝經(jīng)》里有一句：“夫孝雏掠，始于事親，中于事君劣像，終于立身”乡话。我理解這句話的意思是：照顧關(guān)心父母，只是孝的開始驾讲；成人后要有自己的事業(yè)和收入蚊伞，就是古人所說的“事君”席赂；有了自己的事業(yè)和收入還不夠，需要“立身行道时迫，揚名于后世颅停，以顯父母，孝之終也”掠拳。我在“事親”“事君”“立身”上還有很多功課要做癞揉。關(guān)于“立身”實際上是在引導我們每一個人要有“善”的志向。在追求“善”的志向的路上溺欧，不斷修正完善自己喊熟。是否揚名于后世，是否榮光榮耀了父母姐刁，只要走的方向是對的芥牌，結(jié)果順其自然。
? ? 《孝經(jīng)》的“終于立身”這句話應用到育兒上聂使，就是要鼓勵孩子有夢想壁拉，引導孩子立下“善”的志向。如何鼓勵柏靶、如何引導弃理？繼續(xù)提高我的領導力層級，答案就在眼前屎蜓。
