軒若未，
很高興得知你的《我的路》獲得了全國中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽廣東賽區(qū)的獎項禾怠，從來沒有在作文上獲過獎的媽媽我本不應(yīng)該好為人師地教授你學(xué)習(xí)的方法恩商”涮樱可我在最近的學(xué)習(xí)中感悟至深，40+的年齡怠堪，常年泡在課堂上韧献，面對新知識卻像剛學(xué)會走路的嬰兒一樣，每一步都是驚喜研叫。
你聽過什么是被動學(xué)習(xí)，什么是主動學(xué)習(xí)了嗎璧针？
“學(xué)習(xí)金字塔”的理論由美國學(xué)者埃德加.戴爾在1946年提出后嚷炉，美國緬因州國家訓(xùn)練實驗室通過實驗發(fā)布了“學(xué)習(xí)金字塔”報告，報告稱：人的學(xué)習(xí)分為主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)兩個層次探橱。
被動學(xué)習(xí)：如聽講申屹、閱讀绘证、視聽、演示哗讥，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的平均留存率為5%嚷那，10%，20%杆煞，30%魏宽。
主動學(xué)習(xí)：如通過討論、實踐决乎、教授他人队询，將被動學(xué)習(xí)的內(nèi)容留存率提升到50%、75%和90%构诚。
而知識留存率是個什么概念蚌斩，顧名思義，就是指個體在學(xué)習(xí)過程中能夠記憶和保留所學(xué)內(nèi)容的百分比范嘱。
看到這里送膳，可以回顧一下，在你平常學(xué)習(xí)中丑蛤，大多在用哪種方式進行學(xué)習(xí)呢叠聋？如果掌握一種新方法可以提升知識留存率，你又希望掌握哪種方法呢盏阶？
這個問題晒奕，我也有進行過深入思考。教授他人是最難的名斟，能夠把復(fù)雜的內(nèi)容用通俗易懂的語言說明白給一個外行人聽是最高級的教脑慧。你是個好學(xué)的孩子，在生活中遇到問題也善于思考砰盐，經(jīng)常冒出數(shù)理化的很多知識來闷袒。偷偷告訴你，那些聽過你說的叔叔阿姨們都覺得你說的很高深岩梳，他們不懂囊骤。哈哈，給你的挑戰(zhàn)冀值，下次在遇到這種情形也物，試著轉(zhuǎn)換成大家都聽得懂的語言，你愿意接受這個挑戰(zhàn)嗎?
你從小就熱愛閱讀列疗，對一些書籍的領(lǐng)悟會比媽媽還深滑蚯，我想這得益于你比我善于思考。
我最近也改變了自己的閱讀方式，我在讀書的時候告材，會提取書上的原文來做我自己的心動卡片筆記坤次。什么是心動卡片筆記呢，你有聽過嗎斥赋？
這是我從我的自律導(dǎo)師川川（視頻博主：川川一畝田）那里學(xué)的缰猴，而她也是學(xué)習(xí)了很多成功人士的學(xué)習(xí)方法才總結(jié)出這個工具。我相信你一定想追溯起源疤剑，那么你可以上網(wǎng)了解一下德國著名社會學(xué)家尼克拉斯 · 盧曼（Niklas Luhmann）的 Zettelkasten 方法（卡片筆記法）滑绒，在這里就不展開了。
我主要想跟你分享這個方法的好處骚露，它可以結(jié)合你現(xiàn)有的知識去關(guān)聯(lián)新的知識蹬挤，讓你學(xué)到的新知識在你的大腦系統(tǒng)里面快速地找到一個可以安放的位置，從而不斷地豐富棘幸，擴大你的內(nèi)在知識系統(tǒng)焰扳。我現(xiàn)在喜歡把這樣的系統(tǒng)稱為內(nèi)在圖書館。
而且在圖書館里误续，你會把這些知識分門別類吨悍，貼好標(biāo)簽。當(dāng)你某一天需要調(diào)用這些知識的時候蹋嵌，你可以根據(jù)標(biāo)簽快速的檢索育瓜。
那么，你具體可以怎么做呢栽烂？
首先躏仇，你需要為你要寫的內(nèi)容打個標(biāo)簽。當(dāng)然腺办，打什么標(biāo)簽根據(jù)你的需求來焰手，比如你可以按不同科目打標(biāo)簽，也可以按你感興趣的話題來怀喉，也可以根據(jù)你的夢想來书妻，比如你要成為一個物理學(xué)家，對應(yīng)的標(biāo)簽可能為“未來的物理學(xué)家”“物理趣事”等等躬拢。
第二步躲履，抄下你看到的原文。
第三步聊闯，用你自己的話去把原文轉(zhuǎn)述一遍工猜，也就是把作者說的話變成你自己的話，說出你的理解菱蔬。
第四步域慷，寫下與這個內(nèi)容相關(guān)的你的親身經(jīng)歷或感悟。哪怕暫時只是覺得這句話很打動你，卻不知道為何打動犹褒，也可以寫“暫時沒有感想”。
第五步弛针，寫下自己的行動計劃叠骑。比如上面那個“暫時沒有感想”的筆記，我寫的行動可能是：帶著疑問去請教老師削茁。
第六步宙枷，定期去回顧筆記。如何回顧茧跋，我還有小妙招慰丛，以后分享給你。
最后來給你看一個我寫的筆記卡片瘾杭。
這只是一個簡單的舉例诅病。同樣的一句原文，每個人得出的筆記都會不一樣粥烁∠桶剩或許，你會把轉(zhuǎn)述和經(jīng)驗感悟都寫得豐富些讨阻。只有把新知識關(guān)聯(lián)到舊知識芥永，經(jīng)過你自己的大腦分析和用心感悟而輸出的語言才是你自己的語言，這樣的知識才能成為你的認(rèn)知钝吮，為你所用埋涧。
我很喜歡川川老師總結(jié)出來的一句話。學(xué)習(xí)和閱讀的目的是：以我為主奇瘦，增援未來棘催。
與你分享。也期待能聽見你的反饋链患。
