2019月7月15日 星期二 晴
今天參加了糖果老師成長訓練營，拆《如何激發(fā)孩子持續(xù)的學習動力》，真的很棒璃搜。
這是我第二次聽課拖吼，糖果老師邀請了4名志愿者一起來完成這個活動，讓大家更能感同身受这吻。
? 孩子天生就擁有自我管理吊档、向好向善的內(nèi)驅(qū)力，不需要培養(yǎng)唾糯，只需要家長保護和激發(fā)就行了怠硼。
同樣孩子在學習和做作業(yè)上面也是具有自我管理的內(nèi)驅(qū)力的。
只要我們給予孩子足夠的空間移怯，減少對他們的干擾和打斷
讓孩子變“要我學”為“我要學”
所以香璃，為什么這節(jié)課的名字叫《如何激發(fā)孩子持續(xù)的學習動力》，而不是《如何培養(yǎng)孩子持續(xù)的學習動力》了吧舟误。
那馬校在這節(jié)課里也給我們提供了在正面管教中倡導的方法：多鼓勵少表揚葡秒，去激發(fā)孩子的原動力。
1嵌溢、啟發(fā)式鼓勵
比如說眯牧，當孩子考了第一名，
我們可以問他“你感覺怎么樣了赖草？”讓孩子把考了第一名和那種“喜悅”“滿足”的感覺聯(lián)系在一起学少，孩子會體會到那種具體的美好感覺是什么樣，以后才會自動自發(fā)地為了這些感覺而繼續(xù)努力秧骑。
也可以問他“你是怎么做到的版确？”孩子會自己去思考和總結(jié)“這個過程中我做了些什么？”乎折，把好的方法和經(jīng)驗記錄下來绒疗，之后就可以繼續(xù)使用。
2笆檀、描述式鼓勵
描述式鼓勵多以“我看到”“我注意到”“我觀察到”開頭忌堂，當我們這么說的時候盒至，我們的語言就會像攝錄機一樣酗洒，把孩子的行為都收錄進來，這樣的鼓勵是描述具體的行為枷遂，就會讓孩子明白“原來我這么做是有用的”樱衷，時間久了孩子自己也會把注意力都關注在行為上，而不是去關注如何取悅大人酒唉。
3矩桂、感謝式鼓勵
當孩子按照約定完成了某件事的時候，我們不是夸他“真是個聽話的孩子”痪伦，可以試試這樣說“孩子謝謝你遵守我們之間的約定”侄榴，被感謝會讓孩子感覺到很受尊重雹锣，也會感覺到特別有價值感有力量，覺得我真行癞蚕，下次還想做好蕊爵，這種力量日積月累是非常強大的。
4桦山、賦能式鼓勵
在孩子取得成績的時候攒射，我們不是說“這樣考試成績不錯，你真是咱們家的驕傲”恒水，這樣說的時候会放，家長會覺得很有力量，但是孩子沒有力量钉凌，因為孩子會把注意力放在家長身上咧最，而不是思考自己要什么，長期孩子還會形成御雕，“學習是為你學窗市，而不是我要學”，以后沒有人在身邊這么說的時候饮笛，孩子就會無所適從咨察，不知道該做些什么。
可以試試這么說“這樣考試成績不錯福青，你是不是很為自己感到驕傲”摄狱，孩子的感受和學習動力就會不一樣，是讓孩子為自己努力无午，為自己驕傲媒役，把對孩子能力的信任種進孩子的心里，會激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力宪迟。
這也就是鼓勵的力量酣衷，他貌似不是真的針對性解決我們遇到的孩子學習問題，但是鼓勵是從根本上解決孩子想要歸屬感次泽、想要價值感的核心問題穿仪。
當孩子在底層把價值和歸屬這兩個感覺都補充的很充足的情況下，我們會看到不用你再嘮叨了意荤，不用你再說教了啊片。
喚醒靈魂，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力玖像，就是最好的教育紫谷。
我是香秋卓瑪，微信號：15960233441，這是我的第465篇日記笤昨，滴水穿石不是水的力量祖驱，而是堅持的力量！堅持更勝天賦瞒窒！
