摘要：學(xué)生全面發(fā)展的教育是素質(zhì)教育的核心要義陵珍，家庭教育在其中起著重要作用寝杖。受“應(yīng)試教育”的影響，家庭教育存在困境：主要是家長素養(yǎng)低互纯，表現(xiàn)為品行不高朝墩、觀念不正、知識不足伟姐、能力不夠收苏。新時代的素質(zhì)教育，應(yīng)以全面發(fā)展為理念愤兵，家庭教育中的家長是關(guān)鍵因素鹿霸，面對學(xué)生的全面發(fā)展，家長應(yīng)該走出困境秆乳，積極作為：努力涵養(yǎng)優(yōu)良的個人品行懦鼠、重構(gòu)全新的教育觀念、學(xué)習(xí)全面的教育知識屹堰、鍛造高超的教育能力肛冶。家長只有努力提升素養(yǎng)，并轉(zhuǎn)化為實際行動扯键，學(xué)生的全面發(fā)展才有質(zhì)量保障睦袖。
關(guān)鍵詞：全面發(fā)展 家庭教育? 困境? 家長作為
素質(zhì)教育是具有中國特色的一種提法，源自馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說荣刑，素質(zhì)教育即人的全面發(fā)展的教育馅笙，人的全面發(fā)展包括德智體美勞五育的發(fā)展，五育是學(xué)生核心素養(yǎng)的主要構(gòu)成厉亏，全面發(fā)展的教育也即培植核心素養(yǎng)的教育董习。在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的全面發(fā)展會受到家庭爱只、學(xué)校皿淋、社會多方面因素的影響。其中，家庭教育的影響是首位的窝趣。在家庭中蔗喂，家長是孩子的第一任老師。習(xí)近平總書記指出“廣大家庭都要重言傳高帖、重身教，教知識畦粮、育品德散址，身體力行、耳濡目染宣赔，幫助孩子扣好人生的第一猎铮扣子，邁好人生的第一個臺階儒将。［1］蘇霍姆林斯基也指出：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育吏祸，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)钩蚊」鼻蹋”義務(wù)教育階段城市的學(xué)生，在家的時間非常充裕砰逻，包括平時上學(xué)的每天晚上鸣驱、周末和寒暑假，家長教育素養(yǎng)的高低決定了家庭教育的質(zhì)量蝠咆，進(jìn)而關(guān)涉到學(xué)生五育的發(fā)展水平踊东，影響到素質(zhì)教育的實現(xiàn)。
長期以來刚操，中國社會存在著“素質(zhì)教育轟轟烈烈闸翅，應(yīng)試教育扎扎實實”的教育異化現(xiàn)象，在素質(zhì)教育的五育內(nèi)核上菊霜，表現(xiàn)為德育形式化坚冀、智育知識化、體育應(yīng)試化鉴逞、美育和勞育邊緣化遗菠，面對中高考應(yīng)試智慧棒，家長的教育方式也隨之“火上澆油”华蜒，變得功利化辙纬、實用化，應(yīng)試教育背后的代價不言自明——“高分低能”叭喜、“有才無德”贺拣，學(xué)生素質(zhì)畸形發(fā)展，于己于國都是弊大于利。為了從根本上扭轉(zhuǎn)不健康的教育生態(tài)譬涡，真正實施素質(zhì)教育闪幽，近年來，國家密集出臺了一系列政策和文件涡匀，甚至在評價層面動了“應(yīng)試教育的奶酪”：2021年3月1日,教育部盯腌、中央組織部、中央編辦陨瘩、國家發(fā)展改革委腕够、等六部門印發(fā)了《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》∩嗬停《指南》指出帚湘，學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價主要包括學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展甚淡、身心發(fā)展大诸、審美素養(yǎng)、勞動與社會實踐等五個方面重點(diǎn)內(nèi)容贯卦，旨在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展资柔，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力撵割。同時這份文件系統(tǒng)地從黨委政府建邓、學(xué)校、學(xué)生三方面強(qiáng)調(diào)了學(xué)生發(fā)展質(zhì)量睁枕，聚焦學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)評價官边，摒棄了“唯智唯分唯升學(xué)”的錯誤教育做法，為家長實施校外素質(zhì)教育破除了根本性阻力外遇，素質(zhì)教育的春天真正開始降臨注簿。然而，基于長期的傳統(tǒng)“應(yīng)試化”育人模式和慣性跳仿，家長在新的素質(zhì)教育評價環(huán)境下诡渴，還存在素養(yǎng)、家庭教育投入上的諸多困境菲语，家長如何走出困境妄辩，擁抱素質(zhì)教育，積極作為山上？把握家長素養(yǎng)這一核心概念眼耀，從本質(zhì)出發(fā)，契合國家的教育精神和方針佩憾，提升育兒理念和能力哮伟，廣大家長定能加速推進(jìn)素質(zhì)教育干花，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
一 全面發(fā)展理念下家庭教育困境探析
? ? 家長教育素養(yǎng)是指楞黄，家長在教育和培養(yǎng)孩子的過程中所必備的特殊素養(yǎng)池凄，包括家長的品行、所持有的教育觀念鬼廓、所掌握的教育知識肿仑、以及所擁有的教育能力。家長作為實施家庭教育的主體碎税，其自身的教育素養(yǎng)是制約家庭教育質(zhì)量的最關(guān)鍵因素尤慰。［2］家長教育素養(yǎng)的缺失或不足，成為影響學(xué)生全面發(fā)展的主要困境：
其一蚣录，家長品行不高，學(xué)生全面發(fā)展所需的品行基礎(chǔ)難以傳承眷篇。義務(wù)教育階段萎河，學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，而且首先崇拜和敬仰的是自己的父母蕉饼，父母的良好的言行舉止等道德品質(zhì)具有榜樣效應(yīng)虐杯，學(xué)生會在家庭中受到耳濡目染和潛移默化的熏陶，并傳承這些品質(zhì)昧港，作用在學(xué)生自身的全面發(fā)展中擎椰。但現(xiàn)實中，一些家長在言語上出口成“臟”创肥、在處世中爾虞我詐达舒、在行動中缺乏誠信、在生活中不愛衛(wèi)生……家長錯誤的“三觀”和品行叹侄，喪失了以身作則和言傳身教的土壤巩搏，喪失了對孩子的教育威信和人格魅力，學(xué)生因此“近墨者黑”趾代，難以“立德”贯底，難以培“智”求“美”。
其二撒强，家長教育觀念不正禽捆，是學(xué)生全面發(fā)展的深層阻力。教育觀念是家長對待子女教育的基本觀點(diǎn)飘哨，我國學(xué)者陳幗眉教授將家長教育觀念具體劃分為家長的兒童觀胚想、家長的人才觀、家長的教育觀等幾個方面芽隆。［3］在兒童觀方面顿仇，一些家長表現(xiàn)出“有求必應(yīng)”的“溺愛型”家庭教養(yǎng)方式淘正，物質(zhì)上極盡滿足孩子，精神上自貶人格臼闻，視孩子為“小皇帝”鸿吆，以孩子為中心，被孩子呼來喚去述呐。另一些家長表現(xiàn)出“非打即罵”的“專制型”教養(yǎng)方式惩淳，對孩子的管教簡單粗暴、體罰虐待乓搬、缺乏民主平等和溫度思犁；在人才觀方面，有研究表明：家長在人才觀上,認(rèn)為“上大學(xué)才是孩子的出路”,“品德是虛的,分?jǐn)?shù)是實的,孩子學(xué)習(xí)好了比什么都重要”进肯。大部分家長希望孩子能夠考個好高中激蹲、好大學(xué)，有份體面的工作江掩，例如成為公務(wù)員学辱、科學(xué)家、企業(yè)家环形、高級白領(lǐng)策泣，家長這種錯誤的人才觀忽視了學(xué)生多發(fā)展的差異性，顯得單一抬吟、片面萨咕，加劇了教育內(nèi)卷化。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)火本，沒有一個家長希望孩子將來當(dāng)“工人”危队、當(dāng)“農(nóng)民”，盡管家長本人就是一位工人或農(nóng)民钙畔。［4］在教育觀方面交掏，家長普遍將分?jǐn)?shù)和升學(xué)視為首要任務(wù)，五育中“智育”獨(dú)大刃鳄，輕視乃至忽視了孩子的德育盅弛、體育、美育和勞動教育叔锐，造成了孩子綜合素質(zhì)發(fā)展的畸形挪鹏。中國教育科學(xué)研究院課題組 2014 年調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超八成小學(xué)生放學(xué)后有額外作業(yè)愉烙，近五成家庭將學(xué)習(xí)作為親子溝通主要話題讨盒。四成學(xué)生回家后沒有戶外活動時間。2015年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)步责，七成以上的父母會“陪孩子寫作業(yè)”返顺，情商培養(yǎng)禀苦、人際交往能力提升等方面無暇顧及。［5］近期網(wǎng)絡(luò)流行的北大丁延慶給女兒輔導(dǎo)作業(yè)的吐槽語“不輔導(dǎo)作業(yè)父慈子孝遂鹊，輔導(dǎo)作業(yè)雞飛狗跳”就折射了家長教育觀方面的偏見振乏。
其三，家長教育知識不足秉扑，難以應(yīng)對學(xué)生的全面發(fā)展慧邮。大部分家長都不是教育人士，缺少學(xué)生全面發(fā)展所需的五育知識舟陆，譬如家長不知道青少年德育的內(nèi)容包括文明禮儀误澳、愛國主義、傳統(tǒng)文化秦躯、品德行為等忆谓，不知道勞動教育既包括勞技教育還包括勞動觀念教育，不知道美育即包括藝術(shù)審美還包括心靈思想審美踱承，缺少智育方面的專業(yè)知識倡缠，缺乏必要的兒童心理學(xué)知識，不一而足勾扭。家長教育知識的匱乏毡琉，使其在學(xué)生全面發(fā)展時顯得愛莫能助铁瞒、力不從心妙色。
其四，家長教育能力不夠慧耍，學(xué)生的全面發(fā)展難出成果身辨。家長的教育能力是一種綜合能力，它以正確的教育觀念為先導(dǎo)芍碧，以全面的教育知識為基礎(chǔ)煌珊，包含家長教育的方式方法、技能技巧和教育藝術(shù)泌豆。具體而言定庵，包括了解子女能力、分析情境踪危、語言表達(dá)蔬浙、選擇和運(yùn)用教育方法等方面的能力。現(xiàn)實生活中贞远，部分家長缺少從品德畴博、學(xué)業(yè)、興趣特長蓝仲、性格俱病、人際交往方面了解子女的能力官疲，一些家長甚至和孩子形同陌生人；家長缺乏教育機(jī)智亮隙，缺少對家庭生活情境途凫、孩子行為情境、家庭互動情境的分析能力咱揍，無法準(zhǔn)確選擇教育情境和把握教育時機(jī)颖榜；家長不會使用準(zhǔn)確、生動煤裙、親切掩完、幽默的語言與孩子交談等。家長教育能力的“貧瘠”硼砰，往往貽誤學(xué)生全面發(fā)展的時機(jī)且蓬，拉低了全面發(fā)展的成效。
二 全面發(fā)展理念下家長的主動作為
（一）修身養(yǎng)性题翰，努力涵養(yǎng)優(yōu)良的個人品行恶阴。
? ? 《論語·子路》中，孔子說：“其身正豹障，不令而行冯事；其身不正，雖令不從”血公。行為科學(xué)研究表明昵仅，通過獲得榜樣示范學(xué)習(xí)的替代性經(jīng)驗，學(xué)習(xí)者的思維和行為也會受到影響累魔。［6］言傳不如身教摔笤，在教育子女中，家長的德行修養(yǎng)會深刻影響孩子的思想和行為垦写，家長要求孩子做到的吕世，自己必須首先做到：德育上，家長希望孩子不怕挫折梯投，就要自己先做到克服各種困難命辖；智育上，家長希望孩子“敏而好學(xué)”分蓖，就應(yīng)該自己做到熱愛讀書看報尔艇、學(xué)習(xí)新事物；體育上咆疗，家長希望孩子主動鍛煉漓帚，就應(yīng)該自己先學(xué)會晨練打球等健身運(yùn)動；美育上午磁，家長希望孩子體會貝多芬音樂之美尝抖，就應(yīng)該自己先熱愛貝多芬音樂毡们；勞育上，家長希望孩子學(xué)會烹飪昧辽，就應(yīng)該自己先練出幾個拿手好菜衙熔。一言以蔽之，學(xué)生全面發(fā)展視域下的家長搅荞，應(yīng)該從五育的角度红氯，努力提高自己的綜合素質(zhì)，做好孩子的榜樣咕痛，幫助孩子形成全面發(fā)展所需的道德品質(zhì)和好習(xí)慣痢甘。
（二）吐故納新，重構(gòu)全新的教育觀念茉贡。
? ? ? 在兒童觀上塞栅，家長應(yīng)摒棄“專制型”或“放任型”的極端化育兒觀，樹立民主型的兒童觀腔丧，給孩子充分的民主放椰、相對的自由、人格的平等愉粤，相信和尊重孩子砾医，讓全面發(fā)展的種子萌發(fā)在溫馨的沃土中；在成才觀上衣厘，其一如蚜，家長要堅守“立德樹人”、德育為先的價值觀头滔，家庭教育最重要的是讓孩子“成人”怖亭，培養(yǎng)孩子健全的人格和健康的心靈涎显，其次才是“成才”坤检。其二，家長要避免將“成才”的標(biāo)準(zhǔn)窄化為獲得好成績考上好大學(xué)期吓，要樹立“幸福比優(yōu)秀更重要”的觀念早歇。“尺有所長讨勤，寸有所短”箭跳，并非所有孩子都能成為智育上的佼佼者，“三百六十行潭千，行行出狀元”谱姓，孩子未來的職業(yè)發(fā)展方向各有不同，家長要學(xué)會接受孩子的不完美刨晴，讓孩子幸福屉来，幸福才是全面發(fā)展的根基路翻；在教育觀上，首先要重塑德智體美勞全面發(fā)展的教育觀茄靠，而不是以智育的學(xué)習(xí)成績作為衡量孩子發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)茂契。其次，要樹立因材施教的教育觀慨绳，即在充分了解孩子的基礎(chǔ)上掉冶，在把握共性的全面發(fā)展的前提下，挖掘孩子的個性特長脐雪，實施揚(yáng)長教育厌小。再次，要樹立家庭教育和學(xué)校教育具有一致性的觀念战秋，要拋棄“孩子教育是學(xué)校的事”等錯誤觀念召锈，孩子的全面發(fā)展離不開學(xué)校教育，更離不開家庭教育的配合获询，家校合作涨岁，方向一致，才能產(chǎn)生合作共贏的效果吉嚣。
（一）博聞強(qiáng)識梢薪，學(xué)習(xí)全面的教育知識。
? ? 家長要學(xué)習(xí)素質(zhì)教育所需的育兒知識尝哆，有三個方面：其一秉撇，關(guān)于素質(zhì)教育本身的相關(guān)知識，包括素質(zhì)教育的概念秋泄、與應(yīng)試教育的區(qū)別和練習(xí)琐馆、五育并舉與融合的知識等；其二恒序，單獨(dú)的五育教育知識瘦麸，例如育德涉及的“三觀”知識、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識歧胁，育美涉及的心靈美滋饲、自然美、社會美喊巍、創(chuàng)造美知識屠缭，勞育所需的生活勞動技能知識等；其三崭参，有利于孩子全面發(fā)展的綜合性教育知識呵曹，例如兒童心理學(xué)、溝通與情商、習(xí)慣教育等知識奄喂。家長可以通過以下途徑學(xué)習(xí)上述教育知識：一是讀書之剧，“腹有詩書氣自華”，讀書是一條提升育兒知識的坦途砍聊，可以通過電腦背稼、手機(jī)APP、紙質(zhì)書籍玻蝌、報紙等多種媒介讀書蟹肘；二是看育兒類的電視節(jié)目；三是參與“家長學(xué)懈┦鳎”舉辦的育兒活動以及聽講座帘腹；四是向同輩家長學(xué)習(xí)優(yōu)秀的育兒案例和經(jīng)驗。
（二）知行合一许饿，鍛造高超的教育能力阳欲。
? ? ? 在家長的教育素養(yǎng)中，個人品行陋率、教育觀念球化、教育知識都是基礎(chǔ)，家長的教育能力才是決定孩子全面發(fā)展的核心教育素養(yǎng)瓦糟。家長的教育能力是品行筒愚、觀念、知識菩浙、技能技巧巢掺、教育藝術(shù)等多方面素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，有以下幾個方面的教育能力需要家長積極提升：
? ? 其一劲蜻，積極投入陆淀，增進(jìn)對孩子的了解。教育始于了解先嬉，家長只有做到“知己知彼”轧苫，才能“對癥下藥”，引領(lǐng)孩子全面發(fā)展坝初。孩子在智育的哪些學(xué)科上存在困難浸剩？在學(xué)校的紀(jì)律衛(wèi)生等德育表現(xiàn)如何钾军？在家的衣食住行方面的勞動能力如何鳄袍？這些情況都會影響到孩子五育的全面和諧地發(fā)展，都需要家長全面深入了解自己的孩子吏恭。而要做到深入的了解拗小，就需要家長改進(jìn)現(xiàn)狀，增加投入樱哼，即積極投入育兒時間哀九、精力剿配、物力，多陪伴孩子阅束，溝通學(xué)校老師呼胚，平衡好家長自身工作和育兒“工作”。
其二息裸，在目標(biāo)管理中落實五育的培養(yǎng)蝇更，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。目標(biāo)管理最早由管理大師德魯克在《管理的實踐》一書中提出呼盆。目標(biāo)管理思想是一種以目標(biāo)為導(dǎo)向年扩，人人參與、民主集中访圃、自我控制的管理方法且被廣泛應(yīng)用厨幻。［7］很多時候，家長明白學(xué)生全面發(fā)展的重要性腿时，也注重孩子德智體美勞的全面發(fā)展况脆，但落實情況往往不盡人意，常常導(dǎo)致學(xué)生忙于智育作業(yè)批糟，擠壓了其他各育的培養(yǎng)時間漠另。其根本原因在于，家庭教育缺乏五育的清晰目標(biāo)跃赚、缺乏時間統(tǒng)籌管理笆搓，某種程度上，家庭教育也是一種內(nèi)因自為和外因輔助的“管理”纬傲，目標(biāo)管理能力是家長的一種重要教育能力满败。具體而言，家長可以綜合學(xué)校的課外任務(wù)叹括、孩子的素質(zhì)發(fā)展項目等因素算墨，和孩子一起制定平時晚上和周末“六個半天”的目標(biāo)任務(wù)時間安排表，將作業(yè)汁雷、復(fù)習(xí)净嘀、手工制作、家務(wù)勞動侠讯、打球健身挖藏、鋼琴、繪畫厢漩、義工服務(wù)等五育內(nèi)容統(tǒng)籌安排到目標(biāo)管理表中膜眠，家長在孩子自愿自主的基礎(chǔ)上，發(fā)揮監(jiān)督協(xié)助作用，提高時間利用效率宵膨，將孩子的全面發(fā)展落到實處架谎，讓核心素養(yǎng)的培植有時間有空間。
其三辟躏，“三個不斷”谷扣，錘煉家長教育的藝術(shù)性。家長高超的教育能力需要插上藝術(shù)性的翅膀捎琐，才能使學(xué)生全面發(fā)展有質(zhì)的飛躍抑钟。這其中，總的原則是進(jìn)行賞識教育野哭。一是語言的藝術(shù)在塔，家庭教育離不開“言傳”，主要有談心法拨黔、言語鼓勵法蛔溃、懲戒法。例如孩子考了99分篱蝇，講究語言藝術(shù)的家長會用鼓勵法“考了99分贺待，都快接近滿分了，比上次又進(jìn)步了零截，你真是太棒了麸塞！”，不講藝術(shù)的家長會使用懲戒性語言“才考99分涧衙？怎么這么不爭氣哪工？為什么考不到第一？你看看班里100分的都有5個了弧哎！”語言的藝術(shù)性雁比，其實會影響孩子各育的發(fā)展速率。二是撤嫩，行動的藝術(shù)偎捎，包括實踐活動培育法、節(jié)日文化熏陶法等序攘。讓孩子如何親近大自然茴她？啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)什么？如何收納房間物品程奠？如何進(jìn)行家風(fēng)家訓(xùn)丈牢、傳統(tǒng)節(jié)日教育？如何在動態(tài)突發(fā)事件中抓住教育的契機(jī)梦染？這些都是家長要修煉的教育藝術(shù)赡麦。三是“角色”轉(zhuǎn)換的藝術(shù)朴皆。例如在初中階段帕识，家長要同時擔(dān)任教育者泛粹、學(xué)習(xí)者、合作者肮疗、示范者晶姊、評價者等五種角色。作為家長伪货，應(yīng)該具有明確的多重角色意識们衙，學(xué)會能在不同的情境下充當(dāng)不同的社會角色，表現(xiàn)不同的角色行為碱呼，去完成自己的教育任務(wù)蒙挑。［8］在教育藝術(shù)能力的提高，不是簡單的學(xué)習(xí)模仿或一朝一夕就可以形成愚臀，需要家長用“三個不斷”努力修行忆蚀，即不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐姑裂、不斷反思馋袜，然后周而復(fù)始地在育兒實踐中踐行“三個不斷”，迭代式地積累教育經(jīng)驗舶斧，生長教育智慧和能力欣鳖，更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
三 結(jié)語
推行素質(zhì)教育茴厉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展泽台，是核心素養(yǎng)時代教育的基本國策，是中華民族屹立于世界矾缓，實現(xiàn)民族復(fù)興的根本大計师痕。學(xué)生來自于千千萬萬的家庭，家長對孩子的教育決定了素質(zhì)教育的質(zhì)量而账，左右了孩子的全面發(fā)展的實現(xiàn)胰坟。家長改變教育觀念、提升教育知識泞辐、提高教育能力并非易事笔横，但《評價指南》的出臺，已經(jīng)在強(qiáng)有力地改變整個傳統(tǒng)教生態(tài)咐吼，家長面對的“唯分?jǐn)?shù)唯升學(xué)”的外部壓力正在逐步解除吹缔，素質(zhì)教育的徹底實現(xiàn)指日可待，家長為學(xué)生的全面發(fā)展而積極作為锯茄，正當(dāng)其時厢塘。
