一猪勇、填空題（6分）
1．語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng) ）的形成和發(fā)展踱承。
2．語文教學(xué)應(yīng)在（師生 ）平等對話的過程中進行排作。（學(xué)生）是語文學(xué)習(xí)的主人，（教師 ）是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者寇僧。
3．課程目標按（九年一貫 ）整體設(shè)計摊腋，根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法 ）嘁傀、（情感態(tài)度和價值觀 ）三個維度設(shè)計兴蒸。
4．課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感细办，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心 ）和（良好習(xí)慣）橙凳，掌握最基本的（ 語文學(xué)習(xí)方法）。
5．語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀實作文和想象作文）”笑撞。
二岛啸、單選題（每個小題2分，共10分）
1．關(guān)于語文課程的基本特點茴肥，全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）（以下簡稱“新課標”）的觀點是（ C ） 坚踩。
A．工具性
B．人文性
C．工具性與人文性的統(tǒng)一
D．工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一
2．第一學(xué)段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是（C ）瓤狐。
A．了解
B．基本掌握
C．掌握
D．不要求
3．新課標學(xué)段閱讀目標要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀瞬铸，粗知文章大意卧晓，是哪個學(xué)段提出的（B ） 。
A．第一學(xué)段
B．第二學(xué)段
C．第三學(xué)段
D．第四學(xué)段
4．閱讀教學(xué)過程是（D ） 赴捞。
A．學(xué)生與文本之間對話的過程
B．學(xué)生與教師之間對話的過程
C．教師與文本之間對話的過程
D．學(xué)生、教師郁稍、文本之間對話的過程赦政。
5．鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生（ A） 耀怜。
A．在各科教學(xué)活動以及日常生活中
B．在口語交際課中
C．在家庭生活中
D．在與社會人群交往中
三恢着、多選題（共10分）
1．關(guān)于課程的基本理念，“新課標”正確恰當?shù)谋硎鍪牵―） 财破。
￡伞①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
∽罅 ②積極倡導(dǎo)自主靡羡、合作、探究的學(xué)習(xí)方式俊性。
÷圆健③努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
《ㄒ场④正確把握語文教育的特點趟薄。
A．①②③④
B．①③④②
C．②③④①
D．①④②③
2．關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標提出（A）典徊。
『技濉①識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。
∽渎洹②1～2年級要多認少寫羡铲。
③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能导绷。
∠铡④初步感受漢字的形體美。
A．①②③④
B．③④
C．②③④
D．①③④
3．各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（B）妥曲。
〖址选①朗讀
②分角色讀
￠苊恕③表演讀
」酉簟④默讀
A．①②③④
B．①④
C．②③
D．③④
4．綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的（C）。
】①合作精神
〉加獭②創(chuàng)新意識
〕③參與程度
④探究精神
A．①②③
B．③④
C．②④
D．①②③④
5．學(xué)生作文修改的評價要（D） 谎痢。
】闹纭①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容
②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度
〗谠场③注意考察學(xué)生修改作文過程
∑贝印④注意考察學(xué)生修改作文方法
A.①
B.①③
C.①③④
D.①②③④
四、分析題（50分）
”踔觥（一）課標與大綱對比分析峰鄙。（10分）
先閱讀下面材料，進行比較分析太雨，然后談識字吟榴、寫字改革點：
《語文課程標準》在第一學(xué)段提出的有關(guān)識字與寫字學(xué)習(xí)的要求是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望囊扳。認識常用漢字1600～1800個吩翻，其中 800～1000個會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首锥咸；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字仿野，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美她君。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣脚作，書寫規(guī)范、端正缔刹、整潔球涛。能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典校镐，學(xué)習(xí)獨立識字亿扁。
1992年《小學(xué)語文教學(xué)大綱》關(guān)于一、二年級識字與寫字的要求是：
一年級：學(xué)會常用漢字1150個左右鸟廓。掌握漢字的基本筆畫从祝、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首引谜。能借助漢語拼音讀準字音牍陌、能按漢字的基本筆畫、筆順员咽、偏旁和結(jié)構(gòu)分析毒涧、記憶字形，能初步結(jié)合詞語理解字義贝室。學(xué)過的詞語能正確讀契讲、寫仿吞，懂得意思，大部分能在口頭語言中運用捡偏，一部分能在書面語言中運用唤冈。學(xué)習(xí)音序、部首兩種查字典地方法银伟。學(xué)習(xí)獨立識字务傲。練習(xí)用鉛筆寫字、寫的正確枣申、端正、整潔看杭，執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確忠藤。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)寫字興趣楼雹。學(xué)習(xí)使用和保管寫字工具模孩。
與1992年的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》，2001年《語文課程標準》（實驗稿）對識字與寫字教學(xué)贮缅，有了較大改革榨咐，主要體現(xiàn)在哪些方面？
答：首先谴供，新課程標準在認字方面識字量有了很大的增加块茁，并將“會認”“會寫”分開要求，明確了小學(xué)低段的識字教學(xué)是多認少寫桂肌，可以避免字字要求“四會”数焊，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)過重。這為盡早讓學(xué)生開始閱讀打下了一個基礎(chǔ)崎场。并且提出了培養(yǎng)學(xué)生的認字興趣佩耳，這在“大綱”中是沒有的。
其次谭跨，在寫字方面干厚，大綱中有掌握“筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)”螃宙，“能按漢字的基本筆畫蛮瞄、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析谆扎、記憶字形”的明確要求裕坊，在音形意三方面的學(xué)習(xí)作了具體的布置，而“新課標”中作的要求是總體性的燕酷，“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首籍凝；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字周瞎，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美饵蒂。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣声诸，書寫規(guī)范、端正退盯、整潔彼乌。”
再者渊迁，新課標中提出了學(xué)生的自主識字“能借助漢語拼音認讀漢字慰照。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字琉朽《咀猓”這在“大綱”中是沒有的∠淙可以看出新課標對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了明確的要求墅垮，給學(xué)生打下了扎實的，可持續(xù)發(fā)展的識字基礎(chǔ)耕漱。
∷闵（二）案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）（20分）
1．一位教師執(zhí)教《太陽》時，當教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽與人類關(guān)系密切的內(nèi)容后螟够，安排了表演的環(huán)節(jié)灾梦。教師假扮后羿射日，當正要射下第十個太陽的時候妓笙，學(xué)生紛紛阻攔斥废，說出“慢著！”“等一等给郊！”“別射牡肉！”而當教師問“為什么不能射？”時淆九，學(xué)生卻啞口無言统锤，連忙翻書，但一時難以組織好語言炭庙。
如此安排表演饲窿，你認為合適嗎？如果你是這位老師焕蹄，你會怎么處理呢逾雄？（10分）
2．一位教師在教學(xué)冀教版一年級下冊《遙遠的恐龍世界》一課前，請學(xué)生回家搜集元宵節(jié)的相關(guān)資料。下面是開始上課時的一個片斷：（10分）
師：同學(xué)們鸦泳，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《遙遠的恐龍世界》银锻，老師課前讓你們收集恐龍的資料。你們收集了嗎做鹰？
生（齊答）：收集了击纬。
師：請同學(xué)們展示交流搜集到的信息。誰先來钾麸。
生（一男生）：老師更振，我收集的是三角龍的資料。
接下來饭尝，這個男生手捧著搜集來一張張的資料肯腕，讀起來。剛讀幾句钥平，遇到生字实撒，讀不下去了。課堂上頓時沉寂了帖池，教師只好信手拿過來資料開始進行講解。
問題一：你認為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎吭净？為什么睡汹？
問題二：如果讓你來講設(shè)計課前收集資料的這類型課，你會怎么處理呢寂殉？
案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）【參考答案】
1．
答 : 首先值得肯定的是著為老師在教學(xué)中頗費心思囚巴，精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)。他的本意我想應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)這個情景讓學(xué)生表述太陽的作用友扰。但是學(xué)生的表達能力還沒有達到老師的預(yù)想的程度彤叉，課堂上出現(xiàn)了冷場。另外村怪，既然已經(jīng)學(xué)完了“關(guān)系密切”了秽浇，這個表演只是讓學(xué)生來復(fù)述文中的內(nèi)容，這種情景的意義性已經(jīng)不大甚负。我想柬焕，把這個表演安排在教學(xué)“太陽與人類關(guān)系密切”的內(nèi)容之前，這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力梭域，帶著問題去探究“為什么這第十個太陽不能射斑举？”比較合理。
2．
問題一：你認為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎病涨？為什么富玷？
答：明顯是不合理的。資料的收集和利用在新課程中作為拓寬學(xué)習(xí)課程的一種方式，為老師和學(xué)生所歡迎赎懦，它是一種輔助的手段雀鹃。但是，上述案例中铲敛，課一開始就交流褐澎，學(xué)生在沒有很好地了解課文的基礎(chǔ)上，就像是一個個被架空了的高樓伐蒋，立足不穩(wěn)舟扎，不能很好地表述自己的觀點是很正常的。學(xué)生收集到的資料應(yīng)該讓學(xué)生自己展示給大家券膀，這個分享的過程是一種成功的體驗适瓦，學(xué)生重中體會成就感，能有力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣焙畔。這位老師在學(xué)生的表述出現(xiàn)困難的時候應(yīng)該向他提供及時地幫助和鼓勵掸读，而不能越俎代庖。像案例中的做法只能挫傷孩子的積極性宏多。
問題二：如果讓你來講設(shè)計課前收集資料的這類型課儿惫，你會怎么處理呢？
答：我想伸但，我會將這些資料的交流放在學(xué)生對恐龍的知識有了一定的了解之后進行肾请。如：除了課文上的這些知識，你還有什么可以告訴大家的嗎更胖？說說你收集到的情況吧铛铁！
我堅持學(xué)生收集的資料學(xué)生自己展示。學(xué)生展示過程中有困難的却妨，老師提供協(xié)助饵逐，并適時地鼓勵，以激發(fā)孩子們收集資料的興趣和信心
圖片以及資料除了在課堂上給學(xué)生交流的空間彪标，還會在班級上作展示倍权。讓學(xué)生的成功體驗在課后得以延續(xù)。
±萄獭（三）問題分析及對策（20分）
1．時下账锹，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段坷襟，大家自由組合奸柬，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起∮こ蹋”于是廓奕，課堂成了“自由市場”，學(xué)生們交換位置，你爭我搶桌粉，自由民主的氣氛洋溢著這個空間蒸绩。 作為教師你對這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦铃肯？（10分）
2．一位老師在批改學(xué)生的造句時患亿，發(fā)現(xiàn)如下句子。（10分）
想——我想聽到花開的聲音押逼。
活潑——河里的水很活潑步藕。
悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。
丟——上街時挑格，毛毛把爸爸丟了咙冗。
爬——牽牛花像個小弟弟漂彤，爬在樹上雾消。
老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語言表達習(xí)慣挫望。
你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為立润，如果是你該處理？
1．答：這種現(xiàn)象確實非常的普遍媳板。表面上看桑腮，是注重學(xué)生的個人感受，尊重學(xué)生拷肌，培養(yǎng)孩子的人性化閱讀到旦。實際上旨巷，教學(xué)流于形式巨缘，沒有深入實際。造成這種現(xiàn)象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標采呐。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體若锁，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)著。上面的案例斧吐，忽視了老師引導(dǎo)的功能又固。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，他們的認知要在老師的牽引下思路逐漸清晰煤率，而上面的案例中的學(xué)習(xí)會處于一種雜亂仰冠，無效的狀態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生的讀蝶糯，一要有目的洋只，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。讀之前识虚，交給學(xué)生問題肢扯，要讀出什么，讀懂什么担锤，還要明確地說明怎樣讀懂蔚晨，提供解決問題的方法，在這些基礎(chǔ)上肛循，學(xué)生可以有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣铭腕。
對于課堂上的換座位朗讀，我個人認為值得商榷育拨。課堂教學(xué)要注意課堂秩序谨履，如果以犧牲課堂效率為代價，那是得不償失熬丧。
2．答：我不禁要為這位學(xué)生叫屈笋粟。可以看得出這個孩子非常富有童真析蝴，句子充滿了童趣害捕。小學(xué)低段的教學(xué)要注意培養(yǎng)孩子表達的興趣，樂于表達的習(xí)慣闷畸。特別是孩子的創(chuàng)造性思維應(yīng)該得到保護尝盼，案例中的老師的做法會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。我想佑菩，我會給這個孩子一個優(yōu)盾沫，并且在班級上給予表揚，表揚他造句的生動殿漠，想象力的豐富赴精。
五、論述題（24分）
結(jié)合你的教學(xué)實踐绞幌，重點圍繞新課標的三維目標蕾哟，談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。
答：新課標按照九年一貫整體設(shè)計莲蜘，在目標設(shè)計上有知識與能力谭确、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的要求票渠。這三個維度的目標是相互交融逐哈、滲透的，特別是在教學(xué)過程中问顷。（結(jié)合實際回答略）
