為了找出本學期在教學方面存在的不足揽思，也為了下學期更好的開展教學工作见擦，特對2018-2019下學年五年級數(shù)學期末考試試卷進行分析。

一鲤屡、試題分析

期末考試試題，難易適中卢未，可以用三個“全”來概括堰汉。一是內容全，四大領域都有所涉及滴铅，并有所側重（側重計算就乓、圖形、解決問題）生蚁，所有試題沒有超范圍的。二是題型全伤锚，形式多樣志衣，有填空剂娄、選擇玄呛、判斷、計算耳胎、操作惕它、解決問題。三是難度全郁惜，有一眼能看出答案的甲锡、有需要計算得出答案的、有需要認真思考仔細推敲再進行計算的虎韵，信度缸废、效度、區(qū)分度同在企量。

二、成績分析

本次期末考試平均分為75.56硅瞧，合格率為85.71%姆泻，優(yōu)秀率40.48%。

【1】整體分析。

平均分75.56孝凌，有點低，理想分數(shù)是80分瓣赂；合格率85.71%，有6人不及格妓肢，比預計的人數(shù)要少苫纤；優(yōu)秀率40.48%，學生算是發(fā)揮很好了卷拘。

【2】具體分析。

1.填空題污筷。共11道小題乍赫，每一道題都有學生丟分。其中揪惦，第7小題和第10小題丟分人數(shù)達到了一半以上罗侯。

第7小題，求它的表面積是多少纫塌。學生都知道是數(shù)露在外面的面有幾個讲弄，可是在數(shù)的過程中，因面的個數(shù)較多怎披，又沒有掌握數(shù)的方法和技巧瓶摆，很多學生有重復數(shù)或漏數(shù)的現(xiàn)象。

第10小題状飞，單位不同，計算之前先要統(tǒng)一單位酵使，很多學生因審題不認真直接計算焙糟，導致答案錯誤。

2.選擇題缺脉。第3小題和第5小題出錯人數(shù)也很多混巧。

第3小題的錯因是學生對概念不清∶鼗祝“分數(shù)分為真分數(shù)傍衡，假分數(shù)和帶分數(shù)三類【氤”學生對這樣的表述沒有經歷過深入的辨析绣的，只是憑著一點模糊經驗判斷是正確的。

第5小題有一定的難度芭概，需要學生有較強的空間觀念和推理能力惩嘉。一部分學生出錯，是因為審題不認真惹苗，按棱長是1分米的正方體進行計算的耸峭，還有一部分確實因能力問題而做錯。

3.操作實踐抓艳。第2小題出錯學生較多玷或。

出錯的學生看不懂長方體的展開圖，不能準確地從圖中提取出正確的信息蔬胯。

4.解決問題位他。第1小題和第5小題丟分人數(shù)較多。

全班42名學生舞竿，第1小題做對的只有1人窿冯，出錯率高達到98%。驚呼醒串！這道題到底有多難呀！仰挣？請看：

你一定會說這么簡單呀缠沈。確實是一道很簡單的題。學生都是因審題不認真颓芭，把剪去全長的10分之3和5分之3禽篱，理解成了剪去全長的10分之3米和5分之3米。

出題人玛界，真牛悼吱！

第5小題，屬于常規(guī)逆向思維題笨枯，平時做過一定量的練習，出錯人數(shù)沒那么多严嗜，可也不少洲敢。

5.計算出錯。在每道題中压彭，都有學生因計算出錯壮不。

三、反思教學

【1】常規(guī)教學询一。從考試試題來看，常規(guī)教學工作還是扎實有效的缓醋，試題中所涉及到的基本知識和基本技能學生基本上都已經掌握绊诲。

在學習真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)時抗俄，我要求學生對這些概念人人會背世舰，并能清楚相應的例子。學生為什么不知道分數(shù)是分兩類還是三類胰蝠，主要原因還是我在教學時震蒋，對分類這塊知識沒有明確的表述。

在學習分數(shù)的意義時钾虐，也多次強調分數(shù)可以表示具體的量笋庄，特征是帶有單位名稱倔监；也可以表示部分與整體的關系菌仁，特征是不能帶單位名稱。本次考試中出現(xiàn)的既有表示具體量的分數(shù)瘦锹，又有表示部分與整體關系的分數(shù)闪盔，學生不能區(qū)分出不同辱士，出現(xiàn)了大面積錯誤。主要原因還是這兩部分區(qū)分練習的太少异赫。

【2】復習工作

通過復習头岔，喚醒學生認知，加強易錯題練習靠抑，提升學生應用知識的能力适掰。

對于這倆道題登疗，原本不會做的學生很多愤兵，通過專項練習和一對一的輔導咖城，大部分學生在考試時都做對了漱挎。

當然，本次考試還有幾道題艳汽，學生之前沒有見過，出錯率高也是正常的米绕。

四、改進措施

【1】延續(xù)自己的常規(guī)教學方法迈套，同時碱鳞，加強對概念的辨析和深層理解的教學。

【2】培養(yǎng)學生良好的學習習慣贵白，主要是審題習慣崩泡、計算習慣和分析問題的習慣。

【3】在常規(guī)教學中角撞，注意潛移默化的教授學生解決問題的方法和手法谒所。

一次反思，一次提升劣领。在今后的教育教學工作中剖踊，我會繼續(xù)緊扣數(shù)學課程標準，教授學生知識歇攻、技能梆造、思想、方法镇辉，使學生在數(shù)學上能有最大程度的發(fā)展忽肛。