（王緒溢博士講座錄音葛圃，點(diǎn)開(kāi)可聽(tīng)）
文/陳秀玉
有了沙龍的初體驗(yàn)，對(duì)第二天王博士的講座就多了一份期待巫湘。一個(gè)多小時(shí)聽(tīng)下來(lái)装悲，笑聲不斷，思考持續(xù)尚氛，參與感特別強(qiáng)诀诊。感嘆：科技原來(lái)也能如此有溫度。幾個(gè)細(xì)節(jié)我特別喜歡阅嘶。
一属瓣、請(qǐng)你到臺(tái)上
講座開(kāi)始载迄，王博士就現(xiàn)場(chǎng)拍照上傳到大屏幕上。幾秒鐘的時(shí)間抡蛙，就把現(xiàn)場(chǎng)的老師都請(qǐng)到了臺(tái)上护昧。這是信息技術(shù)的應(yīng)用，也是吸引學(xué)員有效參與的方式粗截⊥锇遥“我在場(chǎng)”是非常重要的。
人們都說(shuō)第一印象很重要熊昌，王博士應(yīng)用信息技術(shù)給大家?guī)?lái)的第一印象非常特別绽榛。
什么是吸引？讓你知道我看到你婿屹，讓你看到你自己灭美，這就是有效吸引的一種方式。
二昂利、請(qǐng)你來(lái)選擇
這次講座王博士帶來(lái)了60個(gè)反饋器届腐，分發(fā)給部分老師現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。
不管是選最漂亮的一幅畫(huà)蜂奸，還是選最有創(chuàng)意的一幅畫(huà)犁苏，大家的選擇速度、挑選結(jié)果都可以及時(shí)地呈現(xiàn)在大屏幕上窝撵。誰(shuí)在第二次選擇中做了更改傀顾？也一目了然襟铭。
反饋及時(shí)碌奉，統(tǒng)計(jì)方便。 都是動(dòng)下手指的事寒砖。參與者表態(tài)不亦樂(lè)乎赐劣，主講者則可以根據(jù)自己所需精挑細(xì)選合適的回答問(wèn)題者。
三哩都、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)
學(xué)員表達(dá)想法魁兼，是一種很好的參與方式，也是一種有效的交流方式漠嵌。
老師根據(jù)選擇數(shù)據(jù)咐汞，挑選一些學(xué)員來(lái)說(shuō)說(shuō)選擇背后的原因。這樣的互動(dòng)交流儒鹿，有利于老師更好地了解學(xué)習(xí)狀態(tài)化撕，調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)員在表達(dá)中约炎，與老師植阴、與同學(xué)蟹瘾，互相交流，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解也更為深刻掠手。
因?yàn)橛蟹答伣Y(jié)果在那邊憾朴，老師指名或隨機(jī)抽取的學(xué)員，就比較有代表性喷鸽，更容易推進(jìn)問(wèn)題的解答众雷。信息技術(shù)在這邊的運(yùn)用，特別好做祝。
四报腔、請(qǐng)你來(lái)制作
麻吉星魔法課堂，一個(gè)很不錯(cuò)的課程是學(xué)生自制動(dòng)畫(huà)片剖淀。學(xué)生自己構(gòu)圖纯蛾，自己捏動(dòng)畫(huà)形象，自己拍照纵隔，自己加背景音樂(lè)翻诉，設(shè)置每秒播放的幀數(shù)……
那個(gè)錄音的功能也非常先進(jìn)，課堂聲音比較嘈雜捌刮，但錄音效果卻非常棒碰煌，各組之間不會(huì)串音。
有了這些信息技術(shù)的應(yīng)用绅作，學(xué)生制作動(dòng)畫(huà)片也成了可能芦圾。
制作動(dòng)畫(huà)片的，我們沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)俄认，但王博士帶來(lái)了學(xué)生制作的《新海底總動(dòng)員》的過(guò)程及最終作品个少。
這種項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生多種素養(yǎng)：整合了音樂(lè)（水族館音樂(lè)課堂）眯杏、體育（模仿魚(yú)兒的游動(dòng)）夜焦、美術(shù)（不要學(xué)生弄出腳本，而是讓學(xué)生畫(huà)出）岂贩、數(shù)學(xué)（加德納：“數(shù)學(xué)和音樂(lè)具有共同的數(shù)的結(jié)構(gòu)茫经。”每秒拍攝照片數(shù)萎津，一個(gè)樂(lè)句的照片數(shù)卸伞、每一拍的照片數(shù)。這就涉及到了數(shù)學(xué)）等锉屈。
看了學(xué)生制作的作品荤傲，不得不相信：沒(méi)有學(xué)生做不來(lái)的事。
信息技術(shù)的有效應(yīng)用部念，為課堂帶來(lái)了方便弃酌，也帶來(lái)的實(shí)效氨菇，還帶來(lái)了很多有趣的元素。
我喜歡信息技術(shù)帶來(lái)的這么多東西妓湘，但我更欣賞王博士的教學(xué)理念：教學(xué)總是要回歸到“人”查蓉，數(shù)據(jù)、科技其實(shí)會(huì)幫助你更接近“人”榜贴。
王博士是怎樣讓數(shù)據(jù)豌研、科技幫助教師的課堂更接近“人”的？明天開(kāi)始唬党，我將精讀他寫(xiě)的一本書(shū)《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教——給教師的建議40講》鹃共，希望能探尋到其中的秘密。
附：范明剛（泰安）現(xiàn)場(chǎng)速錄稿（要聽(tīng)完整講座請(qǐng)點(diǎn)開(kāi)上面文章標(biāo)題下的音頻）
王緒溢博士：《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》
推進(jìn)更好的教育驶拱，我們一直在路上霜浴。
剛才，呂校長(zhǎng)介紹了英才學(xué)校蓝纲，這是一所非常有愛(ài)的學(xué)校阴孟。
現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，學(xué)在前税迷，教在后永丝。
我會(huì)彈鋼琴，臺(tái)灣中央大學(xué)資訊工程博士箭养，提出并實(shí)作全球第一個(gè)電子書(shū)包教室慕嚷，福建上杭一中教育發(fā)展顧問(wèn)。
從一所學(xué)校和一群孩子開(kāi)始毕泌，這是上杭縣龍巖一中喝检，2014年，某些原因懈词，他們的生源很差蛇耀，高中入口決定出口。2017年的本科率達(dá)到89％坎弯，他們做的事情就兩件，一個(gè)是信息化译暂，一個(gè)是教師的課堂變革抠忘。上杭一中2017——2019學(xué)生高考成績(jī)比較：2019年文科本科率為99.4％。改變都是來(lái)自于課堂教學(xué)模式的改變外永，這樣一所學(xué)校變成了福建省示范高中建設(shè)學(xué)校崎脉、教育部基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型示范案例。
他們學(xué)校做什么伯顶？
課前預(yù)習(xí)先學(xué)囚灼，
這么多國(guó)內(nèi)培養(yǎng)出來(lái)的杰出高材生骆膝，他們?cè)趯?zhuān)業(yè)上這么突出，但思維方式那么僵化灶体、偏執(zhí)阅签，社會(huì)交往能力有那么差，除了自己狹窄的專(zhuān)業(yè)蝎抽，就不知道怎么跟人打交道政钟、怎么表達(dá)自己≌两幔——陳志武教授
新編多元性向測(cè)驗(yàn)答案紙：圖形推理养交、空間關(guān)系、知覺(jué)速度瓢宦、機(jī)械推理碎连、語(yǔ)文推理、數(shù)學(xué)推理驮履、中文詞語(yǔ)破花、英文詞語(yǔ)等。
這是一名初中學(xué)生用紙做的作品疲吸。教育應(yīng)該給孩子適性發(fā)展座每。
我到過(guò)歐洲、中東摘悴、東南亞等地研究教育政策峭梳，到課堂去觀課。作為一個(gè)老師蹂喻，最可悲的就是把自己關(guān)在教室里葱椭。臺(tái)灣在2014年的時(shí)候，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行了情緒力的大調(diào)查（目前煩惱或困擾的情況為口四，課業(yè)壓力大的占61％孵运，心情不好占35％，上課聽(tīng)不懂的占35％）蔓彩。
教師中心→以生為本→學(xué)生中心
教師是要把書(shū)教完治笨，還是把學(xué)生教會(huì)？這很矛盾很諷刺赤嚼，課堂上我們必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力旷赖，其中過(guò)渡的是以生為本。要靠什么更卒？信息化教學(xué)等孵。
從教師中心中學(xué)生學(xué)到的是知識(shí)，借助于信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)以生為本蹂空，通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生中心俯萌，學(xué)生中心的課堂學(xué)到的是素養(yǎng)果录。
多數(shù)人都是帶著偏見(jiàn)看問(wèn)題。老師一般都不具備使用電子書(shū)包的能力咐熙，用你東西的人都用不好弱恒。有些校長(zhǎng)認(rèn)為信息化教學(xué)必須要高大上。學(xué)生在信息化教室里糖声，一般手上都有一個(gè)終端斤彼。
選最漂亮的一幅畫(huà)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果是選擇第二幅的最多蘸泻，第二次選最有創(chuàng)意的琉苇，結(jié)果是選擇第四幅的最多。現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)部分人為什么選擇某人說(shuō)為什么選悦施？用這樣的信息技術(shù)上高中課并扇，就能改變那種死樣子，高中生就像是小孩子一樣快樂(lè)地參與進(jìn)學(xué)習(xí)中來(lái)抡诞。
教師提出概念思考問(wèn)題穷蛹，學(xué)生以IRS回答，同儕組成小組討論昼汗，教師再提相同概念問(wèn)題肴熏，學(xué)生以IRS回答。
這是一所福州的學(xué)校課堂上對(duì)話(huà)顷窒、互動(dòng)與思考蛙吏。
學(xué)生錯(cuò)了，教師講解后鞋吉，再讓學(xué)生答一次鸦做。教師挑選了改答案的同學(xué)來(lái)說(shuō)。
同化→平衡→新?tīng)顟B(tài)谓着。教育部基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型示范案例：福州市臺(tái)江區(qū)（2018區(qū)域）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力泼诱、探究力、協(xié)作力等∩廾現(xiàn)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常重要治筒。養(yǎng)成創(chuàng)造力（創(chuàng)意思維）的4P方法，包括項(xiàng)目改抡、熱情矢炼、同儕、游戲阿纤。——米契爾·瑞斯尼克
所謂的探究式學(xué)習(xí)夷陋，植基于建構(gòu)主義欠拾。
在二十一世紀(jì)胰锌，年輕人最重要的關(guān)鍵能力。
科學(xué)藐窄、科技资昧、工程、藝術(shù)荆忍、數(shù)學(xué)格带。
STEAM教育符合多元智能理論，對(duì)語(yǔ)言刹枉、數(shù)學(xué)邏輯叽唱、空間、音樂(lè)等潛能有助益微宝。
STEAM教育核心作用在于培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)社會(huì)棺亭，解決現(xiàn)實(shí)生活復(fù)雜問(wèn)題的高層次能力，是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科中心教育的重大挑戰(zhàn)蟋软∠庹——?jiǎng)?jiān)
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)一定要出作品，學(xué)生中心重在協(xié)作岳守。
“讓雪花有事去做凄敢，而不是有東西要學(xué)；”
羅恩·伯杰：為什么項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)如此重要湿痢，不是因?yàn)闀r(shí)髦或者新潮涝缝。
出示本田轎車(chē)的廣告視頻，體現(xiàn)了整個(gè)科技發(fā)展的過(guò)程蒙袍。
關(guān)于麻吉星魔法課堂創(chuàng)作系統(tǒng)俊卤，學(xué)生做出動(dòng)畫(huà)后，其他同學(xué)可以為之投票害幅，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系包括五個(gè)力（探究力消恍、創(chuàng)造力、協(xié)作力等以现。）
出示《新海底總動(dòng)員》培育素養(yǎng)的STEAM教學(xué)狠怨，整合了音樂(lè)（水族館音樂(lè)課堂）、體育（模仿魚(yú)兒的游動(dòng)）邑遏、美術(shù)（不要學(xué)生弄出腳本佣赖，而是讓學(xué)生畫(huà)出）、數(shù)學(xué)（加德納：“數(shù)學(xué)和音樂(lè)具有共同的數(shù)的結(jié)構(gòu)记盒≡鞲颍”每秒拍攝照片書(shū)，一個(gè)樂(lè)句的照片數(shù)、每一拍的照片數(shù)俩檬。這就涉及到了數(shù)學(xué)）等萎胰。整個(gè)過(guò)程中創(chuàng)建真實(shí)情境→學(xué)生主動(dòng)參與→跨學(xué)科知識(shí)與技能→
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育就是把他在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)忘記后，剩下的東西棚辽〖季梗”
我們還能孜孜不倦地教給學(xué)生知識(shí)嗎？你愿意做讓學(xué)生遺忘的人嗎屈藐？老師是用過(guò)去的知識(shí)教現(xiàn)在的學(xué)生榔组，卻期待他們能適應(yīng)未來(lái)的生活。
未來(lái)教師最重要的能力联逻，一個(gè)是數(shù)據(jù)的感知能力搓扯，一個(gè)是課程創(chuàng)意的能力。任何教育上的改變遣妥，都要從課堂開(kāi)始擅编。
