文/杜春娜
如果說語文課是“精確學(xué)習(xí)”的話躬窜，那么閱讀和寫作就屬于“浪漫學(xué)習(xí)”怔锌。
因?yàn)槔寺W(xué)習(xí)期的廣泛涉獵谣辞，寬度的擴(kuò)充和數(shù)量上積累程剥，逐漸形成讀寫自動(dòng)化劝枣，大大的提升精確學(xué)習(xí)的質(zhì)量，嚴(yán)格的說织鲸，沒有讀寫的浪漫學(xué)習(xí)舔腾，學(xué)生很難在語文課上有所創(chuàng)新和突破，甚至 越來越束手束腳搂擦。
今年稳诚，我計(jì)劃在讀寫方面做以下計(jì)劃：
閱讀方面：
首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在班級(jí)教室后面開辟出圖書角瀑踢，把同學(xué)們家里讀過的好書和學(xué)校圖書室的書選一部分放在書柜里供同學(xué)們閱讀扳还。
選拔圖書管理員才避。在班里招募圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的借還登記工作氨距，并制定圖書借還制度桑逝。
固定每日看書時(shí)間。預(yù)計(jì)每天中午吃完飯后的20分鐘為全班看書時(shí)間俏让，每周一節(jié)專門的閱讀課楞遏。
用活動(dòng)激趣。利用晚自習(xí)的一節(jié)語文課首昔，間周開展一次閱讀活動(dòng)課橱健，包括“好書推薦”“閱讀分享”“故事演一演”“名篇朗讀”“講故事比賽”等活動(dòng)。
表彰肯定沙廉。先設(shè)置閱讀挑戰(zhàn)賽拘荡，一個(gè)月4本，被評為“閱讀之星”撬陵，一個(gè)月讀三本評為“閱讀高手”
一個(gè)月讀兩本評為“閱讀達(dá)人”珊皿，一個(gè)月讀一本，被評為“閱讀能手”巨税。月底進(jìn)行表彰蟋定。讀完一本書后，完成讀書筆記（摘抄好詞佳句）草添，自己的書要有閱讀痕跡驶兜，一篇讀后感。
寫作方面：
讀書是輸入远寸，寫作是輸出抄淑，二者不可缺也。暑假報(bào)名參加了橡果書院的自由寫作課程驰后，開學(xué)后肆资，要堅(jiān)定的在班里踐行。
準(zhǔn)備統(tǒng)一的寫作本灶芝。我會(huì)每次提供三個(gè)話題讓學(xué)生選擇郑原，除了字?jǐn)?shù)上有要求外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)夜涕，用自己的手寫自己的所看所感所思所悟犯犁，魏老師說，自由創(chuàng)作的批改不宜用評價(jià)性的語言女器，重視寫作的內(nèi)容酸役，把自由寫作成為師生對話的橋梁，在老師的溝通、鼓勵(lì)中激發(fā)學(xué)生寫下去的興趣簇捍，甚至錯(cuò)別字都不要改只壳，這對于“好糾錯(cuò)”的老師們確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)椤凹m錯(cuò)”是老師的本能暑塑，不過的確很多時(shí)候也是一種破壞吼句，破壞了孩子們最初的熱情和美好。
昨天聽了一位去年老師的案例分享事格，無論是在評語上還是在實(shí)施上都很有借鑒意義惕艳，比如設(shè)置目標(biāo)。一個(gè)月完成4篇的驹愚，被評為“寫作能手”远搪；創(chuàng)作8篇的被評為“寫作達(dá)人”；創(chuàng)作“15篇”被評為“寫作高手”逢捺；創(chuàng)作20篇的被評為“寫作之星”谁鳍，月底進(jìn)行表彰。
分享促寫作劫瞳。選出5本左右寫的真實(shí)有趣的創(chuàng)作進(jìn)行分享倘潜，照顧到各種程度的同學(xué)，從而鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作就是寫真話志于，寫自己的話涮因，只有真，才是自己的生活伺绽。
選優(yōu)發(fā)表养泡。選出同學(xué)們創(chuàng)作的佳作發(fā)表在班級(jí)公眾號(hào)里，并發(fā)到班級(jí)群里奈应，讓學(xué)生的創(chuàng)作被看見澜掩。
希望學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們能書寫出自己的第一本“書”钥组。
