聽(tīng)到某個(gè)大學(xué)生講過(guò)這樣一件事浸须。
有次考試時(shí)惨寿，他們班的同學(xué)準(zhǔn)備了許多小抄∩局希考到一半裂垦，不會(huì)了，許多同學(xué)便拿出小抄偷偷地作弊肌索。監(jiān)考老師看到后蕉拢，說(shuō)：“你們?cè)谧鍪裁次叶伎匆?jiàn)了，你們抄一會(huì)兒就行了驶社，不要做得太過(guò)分企量。”結(jié)果亡电，同學(xué)們紛紛明目張膽地把小抄放到了桌上開(kāi)始抄襲届巩。
這位老師的本意，也許是要告訴同學(xué)們不要作弊份乒，至少作弊時(shí)要注意收斂一點(diǎn)恕汇，但他的這番話，卻讓學(xué)生走向了他本意的反面或辖。
誠(chéng)信考試是許多學(xué)校期末考試前思想道德教育的重要內(nèi)容瘾英。但為什么在花樣繁多、三令五申颂暇、積年累月的誠(chéng)信考試教育下缺谴，考試作弊依然成為了許多大學(xué)生心照不宣、習(xí)以為常一項(xiàng)頑疾重癥耳鸯？除了升學(xué)率湿蛔、畢業(yè)率、就業(yè)率县爬、各種評(píng)估等等人為的政策的限定因素阳啥，老師的教育有沒(méi)有直接的責(zé)任？
某個(gè)院校的學(xué)生中财喳，曾經(jīng)流傳過(guò)這樣一句話：我們學(xué)校的監(jiān)考老師察迟，是聾子斩狱、是瞎子、是啞子扎瓶！
怎么回事呢所踊？
原來(lái)，每次期末考時(shí)概荷，學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多監(jiān)考老師要么對(duì)作弊學(xué)生視而不見(jiàn)污筷，要么全程“全神貫注地”翻看報(bào)紙，要么不亦樂(lè)乎地聊天乍赫，而唯獨(dú)忘記了“監(jiān)考”的責(zé)任——于是，“殘疾”老師就這樣誕生了陆蟆。
我們可以想見(jiàn)雷厂，當(dāng)這些監(jiān)考老師集體成為“聾子”、“瞎子”叠殷、“啞子”的時(shí)候改鲫，他們的教育還有什么權(quán)威、信用與道義可言林束？因?yàn)橄窦@些學(xué)生畢竟不是傻子，即使他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣壶冒，即使他們懶惰或僥幸到只想靠作弊取得成績(jī)缕题，在本質(zhì)上，他們還是認(rèn)為胖腾，作弊只能是一種偷偷摸摸地進(jìn)行的烟零、見(jiàn)不得人的、不光彩的行為咸作！當(dāng)這個(gè)學(xué)校的老師锨阿，用自己的實(shí)際行動(dòng)無(wú)視作弊，讓學(xué)生的作弊得以正當(dāng)化记罚，明朗化的時(shí)候墅诡，老師的形象便在他們心目中變得一文不值！教育因此走向越來(lái)越艱難的境地也就不足為奇了——我們簡(jiǎn)直可以說(shuō)桐智，考試作弊現(xiàn)象在很大程度上末早，正是基于這樣的默許與縱容而泛濫成災(zāi)，老師就更別指望著這些學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)對(duì)學(xué)校和老師的這種“寬容大度”而感恩戴德酵使！
另外一方面荐吉，老師容忍學(xué)生作弊，對(duì)那些誠(chéng)信考試和平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)口渔，是一種不公样屠。明郭允禮在《官箴》一文中說(shuō)：“吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉，民不服吾能而服吾公；廉則吏不敢慢痪欲，公則民不敢欺悦穿；公生明，廉生威业踢±跗猓”教育也是同樣的道理。如果學(xué)生知道通過(guò)作弊就能夠輕松地獲得獎(jiǎng)學(xué)金知举，還會(huì)幾個(gè)學(xué)生愿意辛辛苦苦去認(rèn)真學(xué)習(xí)瞬沦？！長(zhǎng)此以往雇锡，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不變得越來(lái)越壞才是怪事逛钻！
還有一個(gè)值得一提的現(xiàn)象是，有的老師在期末復(fù)習(xí)時(shí)锰提，把期末試卷的絕大部分內(nèi)容作為期末復(fù)習(xí)的內(nèi)容曙痘，導(dǎo)致考試時(shí)全班同學(xué)不到半個(gè)小時(shí)就能全部交卷——老師的這種行為，無(wú)疑是在變相地助推作弊立肘，理應(yīng)遭到摒棄边坤！
教育是需要技巧與方法的。然而谅年，再精妙的技巧茧痒，再完美的方法，也比不上言行一致的言傳身教融蹂。目前的教育環(huán)境和教育制度文黎，固然還存在著這樣那樣的問(wèn)題，但是殿较，如果老師的言語(yǔ)與行為背道而馳耸峭，那教育就只能淪為拙劣的、道貌岸然的遮羞布淋纲，而成為教育本身最大的問(wèn)題劳闹。
