今天期中閱卷纪隙。
作文是原題，是語文書上第一單元的習(xí)作練習(xí)扛或。
因?yàn)槭菍W(xué)生寫過的绵咱，不少班級用過范文講解。
作文千篇一律熙兔，學(xué)生的樂園都是按照春夏秋冬的季節(jié)順序：春天怎么美悲伶，夏天怎么美……甚至很多句子都一模一樣。
陳老師改得百無聊賴哈氣連天住涉，不禁抱怨：老師這樣教作文麸锉，框住學(xué)生思維，長此以往舆声，只能訓(xùn)練成背作文的機(jī)器花沉，孩子上初高中可怎么好。
“你這樣情緒化是改不好作文的”媳握，包老師特別喜歡懟陳老師碱屁。
陳老師不緊不慢地說：討論歸討論，作文批閱是有標(biāo)準(zhǔn)的蛾找，你不用怕哈娩脾。
辦公室人挺齊，語文老師們馬不停蹄地批閱試卷打毛，期望下班前能知道各班均分柿赊。
包老師突然激動(dòng)的指責(zé)“這篇作文竟然扣了5分，怎么改的幻枉，小孩語言文字這么好闹瞧，頗有蕭紅之風(fēng)！”一邊說一邊激動(dòng)的把試卷拍到陳老師的桌前展辞。
四年級孩子的作文有蕭紅之風(fēng)奥邮，老師們都驚訝地圍攏過來。
“我看著奶奶罗珍，奶奶正朝我微笑……”多好的文筆洽腺，多精彩的點(diǎn)題……
陳老師旁邊的張老師爆紅了臉：可這孩子沒有圍繞“后花園”來寫，寫得太散了……
包老師以為張老師在幫陳老師打掩護(hù)覆旱，更加激動(dòng)：這篇作文稍微改一改便可做范文蘸朋，扣5分實(shí)在過分。
張老師更加窘迫扣唱，她終于體會(huì)到陳老師向來的不容易藕坯，之前總是和包老師一個(gè)戰(zhàn)壕的她团南，來火了：我們不談孩子作文到底是不是有蕭紅之風(fēng)，他這書寫炼彪，不仔細(xì)看吐根，你知道她在寫什么？一篇作文辐马，最基本的不是讓人能看出寫得是什么字嗎拷橘？
“這篇作文是你批的呀？我看孩子是按四季順序?qū)懽鞯摹?/p>
陳老師笑而不語喜爷，這個(gè)包老師真的是 ……
