相約讀書打卡第286天,我是來自山西太原的史文霞好渠，今天的讀書內(nèi)容是武志紅的《為何家會傷人》——第二章《分離是生命中永恒的主題》的第四節(jié)：《寵愛自己——溺愛的心理真相（二）》
溺愛，一個非常溫柔的陷阱
當(dāng)孩子第一次系鞋帶的時候，打了個死結(jié)，從此以后逞刷，你是不是不再給他買有鞋帶的鞋子了阿蝶？
當(dāng)孩子第一次洗碗的時候，打碎了一只碗颂砸，從此以后你是不是不再讓他走近洗碗池了？
當(dāng)孩子第一次整理自己的床鋪死姚，整整用了兩個小時的時間人乓，你嫌他笨手笨腳了，對嗎都毒？
孩子大學(xué)畢業(yè)去找工作色罚，你又動用了自己的關(guān)系和權(quán)利，為他謀得了一個令人羨慕的職位账劲。對嗎戳护？
孩子要結(jié)婚了金抡，你給他準(zhǔn)備好了房子，他沒有錢時姑尺，你給他準(zhǔn)備好錢竟终。
親愛的家長朋友們，你能一直陪著孩子成長切蟋，滿足孩子的一切需求嗎统捶？若不能，請放手讓孩子自主探索
美國心理學(xué)家華萊士柄粹，將溺愛稱為孩子成長路上的“一個非常溫柔的陷阱”喘鸟，一個過分庇護(hù)孩子的父母辛辛苦苦親手挖掘的溫柔陷阱。掉進(jìn)陷阱里的孩子由于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的權(quán)利驻右，也失去了長大成人的機(jī)會什黑。
1.5～3歲期間，對于孩子來講堪夭，父母仿佛是全職全能的愕把。孩子有什么需要，他們仿佛都可以輕松滿足森爽，但對于大一些的孩子恨豁，他們在學(xué)校和生活中遇到了一些挫折，自己不能解決爬迟，而父母也不可能像往常那樣幫他們解決橘蜜，于是他們就幻想了一個更全知全能的新“父母”——“明星“來幫助自己化解所有生活難題。這是孩子追星的一種心理機(jī)制付呕。
1.5～3歲计福，是孩子自主能力的培養(yǎng)階段，可許多包辦型的父母徽职，還延用了他們在孩子0~1.5歲時養(yǎng)成的為孩子解決一切問題的習(xí)慣象颖，繼續(xù)為孩子包辦一切，剝奪了孩子自主探索的機(jī)會姆钉。
以愛的名義摧毀孩子的感受
包辦型溺愛的父母不止剝奪了孩子自我探索的機(jī)會说订，他們對孩子的真實(shí)感受也常視而不見，他們習(xí)慣把自己的感受投射到孩子的身上育韩，卻以為那就是孩子的真實(shí)感受克蚂，這樣做會導(dǎo)致孩子嚴(yán)重不信任自己的感覺闺鲸，不從自己的身上認(rèn)識自己筋讨，而是從別人對自己的定義中尋找答案，結(jié)果孩子們就迷失了自己摸恍。這種從外在因素認(rèn)識自我的逆向方式悉罕，只能讓孩子對自我的認(rèn)知更加模糊赤屋。
有誰能比我們自己更清楚自己的感受呢？在習(xí)慣了包辦型溺愛的父母看來壁袄，他們才知道孩子的感受是什么类早，而孩子自己卻并不知道。這是多么荒謬的悖論嗜逻。
真愛與溺愛
真愛以孩子的成長需要為核心涩僻，在孩子不同的發(fā)展階段給予他們不同方式的愛，0~1.5歲期間給予孩子無條件的愛栈顷，1.5歲～3歲期間尊重孩子自主的探索逆日，但又在孩子需要幫助時出現(xiàn)在他面前。這種以孩子的成長需要為中心的真愛萄凤，會讓孩子成為自愛室抽、愛別人、有鮮明的自我意識靡努、有健康的自主人格和高度創(chuàng)造力的人坪圾。
溺愛，是一種懶惰的愛惑朦，是一成不變的包辦一切的愛（0～1.5歲無條件的愛）是一種將父母自己的意志強(qiáng)加到孩子頭上的愛兽泄。
