? ? ? ?今天晚上收衣服時谴咸，突然想到轮听，像這類在生活中經(jīng)常會遇到的事情，是否可以用來訓(xùn)練孩子的“互動特征”呢岭佳？于是立即試驗做了一次血巍。
? ? ? ?我先將整個過程分為六個步驟：
? ? ? ?1、先將夾衣架的塑料夾子收進(jìn)來珊随。
? ? ? ?2述寡、把夾子放入專門的筐里柿隙。
? ? ? ?3、將衣架從窗戶外的龍門架上收進(jìn)來鲫凶。
? ? ? ?4禀崖、把衣服從衣架上取下來。
? ? ? ?5螟炫、把衣架放在專門的地方波附。
? ? ? ?6、最后將衣服放在沙發(fā)上昼钻。
? ? ? ?這六個步驟掸屡，我計劃承擔(dān)1和3，讓兒子做2然评、4仅财、5和6。
? ? ? ?叫過來兒子沾瓦，我先告訴他满着，今天來和媽媽一起收衣服吧。然后把1到6的整個過程演示了一遍贯莺。
? ? ? ?然后我將塑料夾子取下后遞給他风喇，他可能并沒有完全回過神來，并不知道我讓他干什么缕探。我指指放夾子的盆子魂莫，盆子里還有很多沒用的夾子，他就明白了是讓他放夾子爹耗。之后我再將晾著衣服的衣架遞給他耙考，他需要將衣架取下來，將衣服和衣架分別放到不同的地方潭兽。因為之前我做示范時的衣服和衣架都放好了倦始，所以他很容易就進(jìn)行了物品的配對和分類。
? ? ? ?在整個項目的持續(xù)過程中山卦，因為我收的慢鞋邑，小朋友溜了一次號。等我夾子收過來账蓉，人家跑在到桌子邊翻書去了枚碗。我用夾子敲敲旁邊的硬物發(fā)出了聲響，他就回過神來繼續(xù)幫我做事了铸本。項目完成的還是非常好的肮雨。
? ? ? ?因為我們之前已經(jīng)持續(xù)了長達(dá)五年的康復(fù)矯正訓(xùn)練。孩子對我的指令服從性箱玷，對于基礎(chǔ)的配對怨规、分類等傳統(tǒng)訓(xùn)練項目已經(jīng)完全過關(guān)了陌宿。但到普通小學(xué)上學(xué)后，還是出現(xiàn)了很多很多的問題椅亚。不遵守課堂紀(jì)律限番，上課時間隨意進(jìn)出教室、隨意下座位呀舔。不會觀察同學(xué)弥虐，不能與同學(xué)進(jìn)行較長時間的互動。單獨和孩子相處時媚赖，所有人都覺得孩子不錯霜瘪，但一放入集體環(huán)境，并且沒人輔助的情況下惧磺，就能明顯看出差異颖对。究其根本原因，還是在之前的訓(xùn)練中磨隘，太強調(diào)知識的掌握缤底，太強調(diào)對語言指令的服從性，對于在集體環(huán)境中的主動觀察能力番捂，對自身的自我控制能力卻訓(xùn)練不足个唧。所以現(xiàn)在還是要回頭來進(jìn)行主動觀察，自我控制的練習(xí)设预。
? ? ? ?補充：今天聽了曹老師講的二次培訓(xùn)徙歼，我才真正理解“共同關(guān)注”和“互動特征”的區(qū)別。現(xiàn)在明白我給兒子做的這個項目應(yīng)該算是比較成功的“互動特征”項目鳖枕。
? ? ? ?“互動特征”和“共同關(guān)注”都是訓(xùn)練者和孩子共同完成一個項目魄梯。不同之處在于，前者是孩子不喜歡宾符，但還是配合我做酿秸。后者是孩子喜歡，但需要控制自己魏烫，和人共享辣苏。
