寒假是學習充電的好機會按声，平時的教學中理論學習不夠，寒假期間是閱讀教學理論書籍的好時候恬吕。寒假期間讀了《新教師教學與帶班之道》签则，這本書共分為七個主題：學會備課，是教學的基礎铐料；學會上課渐裂，是教學的保證；明確原則钠惩，讓教學事半功倍柒凉；錘煉課堂，讓教學優(yōu)質(zhì)高效篓跛；先入為主膝捞，壓好班級管理的第一道車轍；步入正軌愧沟，牽好依規(guī)治班的牛鼻子蔬咬；文化建構，帶領班級走向詩意的遠方沐寺。
學會備課计盒，是教學的基礎。備課就是教師在課前所做的準備工作芽丹。它要求教師認真學習課程標準北启，仔細鉆研教材內(nèi)容，抓住教學的重難點拔第，注意前后知識的縱向連接咕村，全面了解學情，明確教學目標任務蚊俺，合理選擇教學方法懈涛，在此基礎上設計出學生易于接受的教學方案。書中《家》的教學案例讓我頗受啟發(fā)泳猬，老師以“家”為主線展開教學批钠，先利用板貼讓學生幫助“白云宇植、小鳥、魚兒埋心、種子”找到自己的家指郁，然后引導學生用“（什么）是（誰）的家”這樣的句式來自己朗誦出古詩。這樣的教學方式增強了學生參與感拷呆、獲得感闲坎，激發(fā)學生學習的興趣。在講解“泥土是種子的家茬斧⊙”通過展示種子生長的錄像，加上老師用優(yōu)美的語句創(chuàng)設情境项秉，讓學生體會到每一句詩都是一幅生動的畫绣溜。這樣的教學設計科學有效，課堂不是單純的說教娄蔼，而是從學生的體驗出發(fā)涮毫，體會文本，再從文本拓展到學生的生活贷屎。
課堂的順利開展，離不開學生課前的預習艘虎。預習單的使用既可以培養(yǎng)學生自學的能力唉侄，又能夠幫助老師了解學生對課堂學習的疑難點，使得課堂的教學更有針對性野建。書中提到預習課文的常規(guī)性步驟就是“默看-查問-朗讀-摘抄-思考”属划。在設計預習單時教師可以根據(jù)學生朗讀的遍數(shù)，結合課后題有梯度的設計相關的問題候生。
課堂實施的過程中同眯，有效的導入是課堂成功的起點。老師在教學時可以采用承前啟后法實現(xiàn)新舊知識點鏈接唯鸭；可以結合文本從身邊的事例及社會熱點問題創(chuàng)設情境须蜗，讓學生更有參與感；可以以核心問題統(tǒng)領課堂目溉，在問題的探究中讓學生學有所獲明肮；可以運用圖片、音樂缭付、視頻等讓學生對知識有直觀的感受柿估。
實現(xiàn)高效的課堂，教師還要重視同桌和小組的力量陷猫，實現(xiàn)生生的互學互助秫舌。教師也要實時的發(fā)揮點撥啟迪的作用的妖，教師在課上的行間巡視必不可少，在巡視的過程中了解學生的問題是整體的傾向性還是個別性的問題足陨，從而采取相應的教學策略嫂粟。書中提到教師可以在新舊知識的聯(lián)結處進行點撥；在新知識的關鍵處也就是難點上進行點撥钠右；在學生存在疑惑的地方進行點撥赋元；在重難點的講解中教師學會提問，把“問什么飒房、為何問搁凸、怎樣問”作為一門藝術去鉆研，讓提出的問題更有價值狠毯。
除此之外护糖，教師在課堂上還要注意“三講三不講”，“三講”是講重點嚼松；講難點嫡良；講易錯點、易混點献酗、易漏點寝受。“三不講”是指學生已經(jīng)會了的不講罕偎；學生通過自己學習能夠?qū)W會的不講很澄；講了也不會的不講。要做到“三講三不講”就要求老師能夠準確的把握學情颜及，吃透教材的重難點甩苛，有的放矢地進行教學。
作業(yè)是課堂的延伸俏站，是課堂所學知識的應用和實踐棒口。在布置作業(yè)上注意“三布置三不布置”什乙，“三布置”是布置發(fā)展學生思維的作業(yè)单旁，布置引導學生探究的作業(yè)腰涧，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)犯祠∶日桑“三不布置”是不布置重復性的作業(yè)、不布置懲罰性的作業(yè)雷则、不布置超過學生合理學習限度的作業(yè)辆雾。當然在布置作業(yè)的時候也要注意進行分層，針對班級內(nèi)學生的掌握情況月劈，布置遵循學生最近發(fā)展區(qū)域的作業(yè)度迂，讓學生能夠“跳一跳藤乙，夠得著〔涯梗”
教學理論從實踐中來又指導教學實踐坛梁。教學理論并不是放之課堂即有效的，需要依據(jù)不同的學段腊凶、學情進行調(diào)整和補充划咐。
