Q：第一題：請爸爸媽媽評估并檢視自己過去的發(fā)音教學步驟伦连，是否能夠幫助孩子走向識讀的目標撞叨。
■若可以，運用本課提到的教學理論說明原因马昨。
■若不能狠裹，運用本課提到的教學理論提出如何改變虽界。
通過聽課，仔細反思涛菠，最初大寶的英文啟蒙中莉御，過去的發(fā)音教學步驟沒有遵循幼兒大腦運運的規(guī)律:幼兒是聽覺學習優(yōu)先于視覺學習撇吞，然后才是聽覺視覺信息整合后的學習。因此走了一段很長的彎路礁叔。在大寶七歲時遇上繪分享牍颈，開始入了全套的LP自拼教材后，才發(fā)現(xiàn)琅关，用對的資源和對的方法煮岁，才是正確之道！這套書真的是很用心的針對孩子的發(fā)展規(guī)律編寫的涣易，大寶進步之快画机，讓人欣慰！雖然屬于中文強勢的年齡了新症，但對于繪分享的英文學習是非常樂意的步氏！
根據(jù)學習相應理論知識后，對于小寶的英文啟蒙規(guī)劃徒爹，應該遵循幼兒大腦發(fā)展的規(guī)律戳护，利用兩歲到三歲這一年通過兒歌童謠大量的有效輸入，建立聲音聽覺的聲韻覺識瀑焦，利用繪分享的資源腌且，如gb,wpws,還有親子瑜伽ABC這些資源，
其中親子瑜伽ABC字母歌謠活潑輕快可以幫助孩子發(fā)音榛瓮，其中好玩的聲音模仿游戲铺董，可以幫孩子提高孩子的聲韻覺察能力和英文語音的敏感度，是個很適合小小孩玩英文游戲的不錯的資源禀晓，一定要好好利用精续！
第二題：請爸爸媽媽按照本課教學理論設計一個發(fā)音教案，并實際運用至少一個課程中所提到的教學游戲：
（1）字母歌謠游戲
利用親子瑜伽ABC的TPR(全身反應法)粹懒，快樂的唱字母歌重付，反復練習用身體靈活的玩出各種相關動作，讓小寶自然的將所學語言和動作相連凫乖。
（2)Jumping Game
媽媽把孩子學過的字母閃卡放在地上确垫，當孩子聽到媽媽發(fā)出的字母音后，就去找這個音的閃卡帽芽，并且踩在這個音的字形上删掀，這樣的活動，它的本質在于音导街、形的對應披泪。
(3)辨音游戲。
把圓標卡按照順序依次放好搬瑰，然后一個孩子喜歡的玩具款票，告訴孩子控硼，請把玩具放倒指定的位置。
（4）配對游戲
用自拼L1的卡片艾少，A 的兩個單詞一組卡乾，B的單詞一組，C的單詞一組姆钉，依此類推说订，打亂順序放好抄瓦，然后讓孩子找出來有相同發(fā)音的兩個單詞進行配對游戲潮瓶。先只放前5個英文字母的字母配對，隨著熟練度的提高钙姊，最終增加到26個字母的配對毯辅。游戲中對于孩子覺得難的單詞要給予提示與鼓勵。從而達到快樂學習的目的煞额。
確保逐步地熟悉26個字母的發(fā)音思恐，學習好辨音，然后就可以開始引入字母卡片的學習膊毁，或者像app上的音視頻同步胀莹，孩子也很有興趣，這是辨形階段婚温。當能夠聽到字母就可以識別字母卡時描焰，就做到了連結音形。
在做到以上三點后栅螟，才是最后也是最重要的音節(jié)組合荆秦。比如有多個字母同時存在時，能夠根據(jù)發(fā)音選出字母正確地“排列組合”力图。我想這也是學習自拼的正確的打開方式吧步绸！
課后總結：在教學過程應該遵循20/80Rules，用20%時間來教授和示范吃媒，一定要留出80%時間給孩子充分反復的練習瓤介，最好的練習還是通過游戲來加強。phonics最主要就是訓練發(fā)音的肌肉赘那，進而增強記憶惑朦。而且在設計游戲教學時，要明白一個是否能達到成效的關鍵：給孩子思考的時間漓概，提供線索找答案漾月。
