幼小銜接是一個過程摆霉，而在這個過程中最重要的是陪伴懒浮。
德國的哈克教授提出幼兒園升到小學后出現(xiàn)六種斷層現(xiàn)象，最終導致兒童的不適應榄笙。家長了解這六種斷層邪狞，可幫助孩子更好的去適應。這六種斷層分別是：主要關系人的斷層茅撞；學習方式的斷層帆卓；行為規(guī)范的斷層；社會結(jié)構(gòu)的斷層米丘；期望水平的斷層以及學習環(huán)境的斷層剑令。
那么幼兒園與小學的最重要不同有哪些？
幼兒園的老師像媽媽拄查，但是小學老師則會嚴格要求吁津、對學習期望高，這使孩子感到壓力和負擔堕扶。
幼兒園的學習以游戲為主碍脏，主張自由探索；而小學的課堂時間延長稍算、知識化程度加深和游戲化程度下降典尾，孩子在行為、心理和學習上都需要轉(zhuǎn)變和適應糊探。
上小學之后家長和教師都會對上了學的孩子給予了新的期望和壓力钾埂，在學業(yè)上的要求增加了，減少了孩子游戲科平、玩耍的時間褥紫，孩子需要在學習上付出更多努力，從而可能會感到壓力瞪慧。
幼兒園的自由髓考、活潑、自發(fā)的學習環(huán)境轉(zhuǎn)換成為分科學習汞贸、有作業(yè)绳军、受教師支配的學習環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或產(chǎn)生學習障礙矢腻。
冰凍三尺非一日之寒门驾，幼小銜接不是等到上小學前才開始做的，而是融入在孩子的成長和學習過程中的多柑。孩子的自理能力奶是、人際交往能力、規(guī)則意識竣灌、良好的生活和學習習慣等的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情聂沙，這些能力和品質(zhì)在孩子進入幼兒園階段就開始發(fā)展，是一個逐漸形成的過程初嘹，如果平時的不加以培養(yǎng)及汉，只在最后關頭進行強化訓練，會使得孩子在生理屯烦、心理各方面壓力驟然加大坷随，難以適應，不但教育效果不佳驻龟，而且還會使孩子對未來的學習產(chǎn)生畏懼和為難情緒温眉。
