? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?<<小攝影師>>的讀寫結(jié)合課例
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?作者：育新苗
? ? ? ? 培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作能力是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)括袒。古人也曾說(shuō)過(guò)“讀書破萬(wàn)卷奇适，下筆如有神⊥梗”可見讀與寫緊密相連。所以語(yǔ)文教學(xué)要做到讀寫結(jié)合，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相連宛逗，能有效提高學(xué)生的表達(dá)能力及人文素養(yǎng)。
? ? 《小攝影師》這篇課文盾剩，是選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)書中的一篇精讀課文雷激。這是一篇通過(guò)具體事例來(lái)反映人物高尚品質(zhì)的課文。這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相告私，因沒帶膠卷未能照成的故事屎暇。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。
? ? ? 本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是驻粟，通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫根悼，展示人物豐富的內(nèi)心世界。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞及課文第一大段,學(xué)習(xí)利用寫小紙條交流思想，培養(yǎng)良好的班級(jí)紀(jì)律挤巡。
? ? ? 師：在沒有受到邀請(qǐng)的情況下剩彬，小攝影師是怎樣與高爾基取得聯(lián)系的呢？
? ? ? 生：利用小紙條向高爾基介紹自己采訪的目的矿卑。
? ? ? 師：這種傳遞小紙條的方法好在哪里襟衰？
? ? ? 生：表達(dá)明確。
? ? ? 生：不會(huì)大喊大叫打擾大作家工作粪摘。
? ? ? 老師出示小紙條讓大家閱讀了解瀑晒。
? ? ? 師：我們?cè)谏钪校裁辞闆r需要寫小紙條傳遞信息徘意？
? ? ? 生：生病請(qǐng)假的時(shí)候要寫請(qǐng)假條苔悦。
? ? 生：外出辦事時(shí)要給媽媽留言，可以要寫留言條椎咧。
? ? 生：向同學(xué)或老師道歉時(shí)可以寫寫小紙條玖详。
……
? ? ? 師總結(jié)：大家說(shuō)得很好。平時(shí)大家常常想告訴老師一些秘密勤讽，而老師又太忙蟋座，來(lái)不及細(xì)心聽，這時(shí)大家可以寫寫留言條告訴老師的脚牍。寫小紙條留言表達(dá)準(zhǔn)確向臀，又能讓人靜心閱讀后處理事情。比大家一哄而上節(jié)約時(shí)間诸狭。
? ? 出示小練筆的要求：1.你感冒發(fā)燒了券膀，要去看醫(yī)生，要向老師請(qǐng)假一天驯遇。請(qǐng)寫一份請(qǐng)假條芹彬。
? ? 2.你做了錯(cuò)事，要向同學(xué)或老師認(rèn)錯(cuò)來(lái)表達(dá)你的誠(chéng)意叉庐。請(qǐng)寫一份道歉書舒帮。
? ? 3、你要把一個(gè)秘密告訴老師陡叠。請(qǐng)寫一份留言條玩郊。
? ? 十分鐘后讓學(xué)生展示自己的小練筆，老師及時(shí)批改匾竿，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有禮貌表達(dá)瓦宜。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用小紙條與老師傳遞信息，避免隨時(shí)向老師投訴的現(xiàn)象岭妖，既影響老師上課休息临庇，又表達(dá)不清楚反璃，聒噪吵鬧，影響班級(jí)紀(jì)律假夺。
? ? ? 語(yǔ)文課要讓學(xué)生能走進(jìn)課文淮蜈，理解內(nèi)容，又能明白作者的寫作意圖已卷，得到思想的升華梧田。同時(shí)結(jié)合文本合理安排讀寫結(jié)合訓(xùn)練，能有效提高學(xué)生的寫作水平和閱讀能力侧蘸，還能提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力裁眯，做個(gè)文明有禮貌的好學(xué)生。
