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“你們的孩子艳丛，都不是你們的孩子
乃是生命為自己所渴望的兒女郭计。
他們是借你們而來政供，卻不是從你們而來
他們雖和你們同在播聪，卻不屬于你們朽基。
你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想离陶。
因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>
……”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——紀(jì)伯倫
? ? ?合上本書后稼虎，我腦海里想的都是紀(jì)伯倫的這首詩，有一種教育招刨，讓孩子成為孩子霎俩，讓孩子做自己的主人，而不是聽從于誰的命令沉眶，因?yàn)樗麄冇凶约邯?dú)立的思想打却，做家長的，應(yīng)該讓每一個(gè)孩子按照他們自己的步伐成長谎倔，這也是我們能給予孩子最好的幫助與力量柳击。
? ? ?看了一些關(guān)于教育孩子方面的書，每本書都有一份收獲片习，而這本《給孩子最好的成長力》依舊會(huì)讓你從中學(xué)習(xí)到很多捌肴，收獲到很多。給孩子最好的成長的意義到底是什么呢毯侦？通過閱讀我們了解到哭靖，“兒童發(fā)展最重要的推動(dòng)力不是那些教學(xué)小配件或考試具垫，而是密切的人際關(guān)聯(lián)侈离，我們可以在任何地方加強(qiáng)與孩子之間的紐帶，而不用等待什么許可筝蚕，我們可以睜開眼睛去看看那些穿著紅色斗篷在空中飛過的小超級英雄們卦碾，然后將他們擁入懷中∑鹂恚”
? ? ?作者在本書第一章就提到了洲胖，孩子所處的環(huán)境就是課堂。這樣的課堂不是我們所謂的坯沪，把孩子固定在一個(gè)封閉的空間里绿映，每天按部就班的上學(xué)，聽課腐晾，做作業(yè)叉弦，而是孩子所處的所有能夠提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的環(huán)境，而不應(yīng)只是學(xué)校限定的那些環(huán)境藻糖。幾乎所有的兒童對外部的世界都存在著強(qiáng)烈的好奇心的淹冰，他們也特別善于觀察周遭的一切，通過他們細(xì)致的觀察巨柒，他們了解到螞蟻是如何搬家的樱拴，蜜蜂是如何采蜜的柠衍，小松鼠是如何吃松果兒的……而這些在課堂上是無法學(xué)習(xí)到的。雖然這些知識孩子們可以從書本中或者老師的口述中知道晶乔，但是這樣的經(jīng)驗(yàn)卻是間接的珍坊，不如他們真實(shí)地去觀察，去發(fā)現(xiàn)正罢，去思考更加的有效與真實(shí)垫蛆。這讓我想到了《窗邊的小豆豆》里的故事，因?yàn)樾×中ｉL懂得孩子們的天性腺怯，所以她容許小豆豆一系列的自由袱饭，傾聽她內(nèi)心的想法，滿足她的好奇心呛占，并不把孩子們局限于課堂之中虑乖，而是讓孩子們帶著一雙智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)去感悟，小林老師的這種做法晾虑，正如這本書的作者所宣揚(yáng)的疹味，他給孩子們的成長力并不是靠教室里的小配件或者考試，而是與孩子之間產(chǎn)生密切的關(guān)聯(lián)帜篇，深入地了解到孩子們的內(nèi)心與想法糙捺，雖然這樣的做法與我們傳統(tǒng)意義上的教育是相悖而行的，但這樣的做法卻是有利于孩子們的成長的笙隙！
? ? 作者比較評判的是現(xiàn)在孩子的課堂環(huán)境洪灯，認(rèn)為它們是非常混亂的竟痰，這也是我們在很多幼兒園里經(jīng)常見到的現(xiàn)象签钩，雖然看起來教室的每一面墻和每一個(gè)表面都被裝飾得五顏六色，但越來越多的證據(jù)表明坏快，幼兒教室的雜亂裝飾會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響铅檩，因?yàn)檫@樣的視覺干擾會(huì)導(dǎo)致，孩子們注意力莽鸿，專注力以及學(xué)習(xí)新知識的能力有所下降昧旨，也更破壞了孩子們的想象力。
? ? ?還包括幼兒園里面教的一些手工祥得，這樣的一些手工活動(dòng)似乎被家長們所喜愛兔沃，更讓老師們有了一種成就感，可是作者認(rèn)為啃沪，這種與真正的社會(huì)及認(rèn)知體驗(yàn)的脫節(jié)是這些課程設(shè)計(jì)的一個(gè)巨大缺陷粘拾。是時(shí)候該質(zhì)疑一下這種在學(xué)習(xí)班課程中保留了很久的被我們稱為假手工藝品制作的活動(dòng)，質(zhì)疑它背后呆板而過度簡單化的教學(xué)目標(biāo)创千，因?yàn)槎际峭N仿制品缰雇，老師很容易對孩子們的作品進(jìn)行比較入偷，還會(huì)把孩子們的作品一同放在展示板上，這更加重了比較和對比的心態(tài)械哟∈柚看到作者講述的這些內(nèi)容，讓人有一種醍醐灌頂?shù)母杏X暇咆。我記得在女兒上幼兒園的時(shí)候锋爪，每當(dāng)他放學(xué)拿著一個(gè)她親手制作的小手工藝品，我都會(huì)非常高興的夸贊她爸业，也更加認(rèn)為孩子在幼兒園的生活是非常豐富而且有意義的其骄，實(shí)際上孩子們做的任何手工，只不過滿足了我們大人的一種虛榮心扯旷，只是讓我們多了一個(gè)炫耀的資本拯爽，因?yàn)檫@些都是從我們家長的角度來考慮的，可是站在孩子們的立場上呢钧忽？他們按照老師教的步驟一步步機(jī)械的去完成毯炮，只是一種單純的模仿，而沒有他們自己內(nèi)心的想法在其中耸黑，更失掉了他們自己的創(chuàng)造力桃煎。這樣的一種行為真的值得每個(gè)老師去反思。
? ? ?孩子們的天性都是很愛玩兒的大刊，他們可以在各種游戲中學(xué)會(huì)很多为迈，反思很多，我們也都希望看到孩子們在燦爛的陽光下快樂玩耍的樣子奈揍，看到他們開心燦爛的笑容曲尸，可是現(xiàn)在的社會(huì)赋续，孩子們的這些天性似乎都被無情地剝奪了男翰，除了現(xiàn)在越來越多的作業(yè)及輔導(dǎo)班，剝奪了孩子們玩耍的時(shí)間外纽乱，更多的老師和家長會(huì)擔(dān)心孩子的安全問題蛾绎，包括孩子們在玩耍的時(shí)候，有太多的大人在一旁進(jìn)行指導(dǎo)鸦列，讓孩子們無法真正的享受其中的快樂租冠，而強(qiáng)大的游戲生境所需要的組成要素都是最直接的要素：時(shí)間、空地及安逸的私人空間薯嗤，簡單顽爹、有啟發(fā)性并可轉(zhuǎn)化的材料，但令人失望的是骆姐，現(xiàn)代社會(huì)要恢復(fù)這種游戲生境卻很難镜粤。這讓我們很多孩子享受不到真正游戲帶給他們的快感捏题，反而越來越沉浸于電子產(chǎn)品所營造的虛擬世界當(dāng)中，讓孩子們完全脫離了社會(huì)關(guān)聯(lián)性肉渴。
? ?所以作者說公荧，盡管幼兒大腦發(fā)育總能帶來很多奇跡，但孩子自己卻無法選擇他們所處的環(huán)境同规，這由大人們決定循狰。看到此券勺，再反思我們教師及其大人的所作所為绪钥，真的如此！我們讓孩子一步步按照我們的想法來行走关炼，而失掉了他們自己的主動(dòng)權(quán)昧识，是我們剝奪了他們身上所具有的一切能力，是我們讓孩子們喪失了他們成為孩子的權(quán)利盗扒，我們應(yīng)該把這些權(quán)利還給孩子跪楞，讓我們與成長中的孩子有一個(gè)密切的聯(lián)系，給予他們最好的愛與幫助侣灶，讓他們自由健康的成長甸祭。
