優(yōu)點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)清晰明確，有利于學(xué)生迷思概念的解決料皇；
教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣星压，一步步引導(dǎo)學(xué)生得到正確答案践剂；
整個(gè)教學(xué)方案的涉及遵循了KI模式的原則，從“析出觀念”到“觀念辨析”再到“反思觀念”娜膘，使教學(xué)設(shè)計(jì)有理論支撐逊脯；
教學(xué)過(guò)程清晰有條理，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)巧妙劲绪，有效地將“溫度”男窟、“熱傳導(dǎo)”、“導(dǎo)熱性”三個(gè)概念串聯(lián)在一起贾富；
教學(xué)過(guò)程中歉眷，注重學(xué)生的主動(dòng)性，大膽鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)颤枪，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題改進(jìn)試驗(yàn)汗捡，從而使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行并正確反映客觀事實(shí)，給了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；
為學(xué)生提供了自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)扇住，利于學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反思并對(duì)自己的不足進(jìn)行改進(jìn)春缕，深化了學(xué)習(xí)，進(jìn)而鞏固認(rèn)知艘蹋。
缺點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)過(guò)多锄贼，并且未能很好地體現(xiàn)辨析“溫度”、“導(dǎo)熱性”女阀、“熱傳導(dǎo)”的目標(biāo)宅荤；各個(gè)目標(biāo)之間分散，聯(lián)系性不強(qiáng)浸策；
雖然遵循了KI模式冯键，但是實(shí)施過(guò)程中并未完全落實(shí)，在“析出觀念”環(huán)節(jié)庸汗，教師直接拋出問(wèn)題“我們的觸覺(jué)真的可靠嗎”惫确，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生自己提出疑問(wèn)，不妨在觸摸之后先測(cè)量在進(jìn)行水溫實(shí)驗(yàn)蚯舱，更加鞏固學(xué)生認(rèn)知改化。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師急于做出總結(jié)晓淀，并未引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律所袁，這一點(diǎn)有待改進(jìn)。
在導(dǎo)熱性探究過(guò)程中凶掰，學(xué)生主動(dòng)性并不明顯燥爷。
