英語(yǔ)啟蒙“晚”一點(diǎn)不如“早”一點(diǎn)辱揭，“背”出來(lái)不如“玩”出來(lái)离唐。
（1）孩子在小時(shí)候?qū)W習(xí)語(yǔ)言的能力是最強(qiáng)的。孩子能習(xí)得的語(yǔ)言问窃，可不只有母語(yǔ)亥鬓，他們能夠同時(shí)學(xué)會(huì)兩種甚至更多的語(yǔ)言。因?yàn)閷殞殞W(xué)的不僅僅是語(yǔ)言域庇，而是包括語(yǔ)言在內(nèi)的一整套與環(huán)境互動(dòng)的方式嵌戈。而且越早學(xué)越地道。
（2）外語(yǔ)可以早學(xué)听皿，不存在不同語(yǔ)言之間相互干擾的問(wèn)題熟呛。這在腦科學(xué)上也有證據(jù)，比如說(shuō)如果小孩子從小同時(shí)學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的話尉姨，兩種語(yǔ)言在他大腦里的表征區(qū)是網(wǎng)狀交織在一起的庵朝，像馬賽克一樣。也就是說(shuō)如果是一個(gè)從小學(xué)英語(yǔ)的雙語(yǔ)寶寶又厉，他英語(yǔ)表征區(qū)恰恰跟中文九府，在大腦層面上來(lái)說(shuō)，是混在一起的覆致，兩種語(yǔ)言可以在區(qū)域中間來(lái)回自如地跳轉(zhuǎn)侄旬，互相不會(huì)干擾，那英語(yǔ)當(dāng)然也學(xué)得更牢了煌妈。
（3）這里的“玩”指的是家長(zhǎng)和寶寶之間豐富的互動(dòng)儡羔，玩出來(lái)的外語(yǔ)能力就是在生活中來(lái)學(xué)外語(yǔ)，在面對(duì)面交流中璧诵，孩子不僅僅是記住一個(gè)個(gè)單詞笔链，而且能自然地掌握大量其他的信息，比如這個(gè)單詞的用法腮猖，以及用這個(gè)單詞的語(yǔ)境是什么。所以赞枕，讓孩子學(xué)英語(yǔ)的最好方法澈缺，不是讓孩子一個(gè)人背單詞，或者給他放英語(yǔ)兒歌炕婶，看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片姐赡，而是你要多和孩子用英語(yǔ)聊天、玩游戲柠掂。
為什么這一系列互動(dòng)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)這么重要呢项滑？因?yàn)槿撕腿嗣鎸?duì)面交流的時(shí)候，信息的傳遞量最大涯贞。因此孩子不但學(xué)到一個(gè)詞表層的意思枪狂，還能領(lǐng)會(huì)到更多深層的意思危喉。
（4）日常生活中“玩”英語(yǔ)的方法：比如寶寶剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，你可以利用那些反復(fù)出現(xiàn)的日持菁玻活動(dòng)辜限，如吃飯、上廁所严蓖、睡覺(jué)薄嫡、起床，來(lái)跟寶寶說(shuō)英語(yǔ)颗胡。孩子需要在大量重復(fù)的場(chǎng)景中習(xí)得語(yǔ)言規(guī)律毫深，比如一樣的意思，你換不同的描述毒姨、不同的語(yǔ)法反復(fù)說(shuō)哑蔫。例如：this is an apple;do you like apples;eat an apple;it’s an red apple等等。
所以在日常生活中啟蒙英語(yǔ)是很好的方法手素。我相信你在日常生活中能找到大量重復(fù)的單詞鸳址，比如水果、數(shù)字泉懦、動(dòng)物稿黍、卡通形象，用這些跟孩子接觸得最多的崩哩、最感興趣的日常詞匯巡球，變著花樣教給孩子。
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