一、前言
? ? ? ? 2002年8月，在國際數(shù)學(xué)家大會(huì)上癣猾，著名數(shù)學(xué)家陳省身先生為少年兒童題寫了“數(shù)學(xué)好玩”四個(gè)字彼绷。從此之后，“數(shù)學(xué)好玩”這四個(gè)字便大量出現(xiàn)在文章斋配、講座孔飒，甚至是數(shù)學(xué)教材中。
然而艰争，數(shù)學(xué)真的好玩嗎坏瞄？
? ? ? ? 不難看出，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法园细，教師的期待和學(xué)生感受存在落差惦积。很多學(xué)生提到數(shù)學(xué)，他們的印象就是：枯燥的猛频、抽象的狮崩、單調(diào)的、恐懼的…
? ? ? ? 為什么數(shù)學(xué)會(huì)給大眾留下如此刻板的印象鹿寻？或許是在應(yīng)試教育背景下睦柴，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了問題。灌輸式的毡熏、機(jī)械式的坦敌、刷題式的教學(xué)方式，雖然“高效”痢法，但很多時(shí)候忽略了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造力發(fā)展狱窘、成功的體驗(yàn)以及社會(huì)性的交往等。慢慢的财搁，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼情緒蘸炸、厭惡情緒，最終造成了他們對(duì)數(shù)學(xué)的誤解——數(shù)學(xué)是......
? ? ? ? 一次偶然的機(jī)會(huì)尖奔，我關(guān)注了陳洪杰老師的公眾號(hào)搭儒，了解了他提出并推動(dòng)——小學(xué)數(shù)學(xué)“創(chuàng)意課程與教學(xué)”（包括數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)繪本提茁、數(shù)學(xué)魔術(shù)淹禾、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等），才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)可以這樣玩茴扁。
? ? ? 數(shù)學(xué)游戲化，它是指將游戲中那些有趣丹弱、吸引人的元素巧妙的運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中德撬，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做得有意義铲咨、有意思。數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)蜓洪，選擇與孩子好奇纤勒、好玩的天性合作，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力隆檀，體現(xiàn)了從關(guān)注學(xué)科到關(guān)注全人的理念轉(zhuǎn)變摇天。
? ? ? 數(shù)學(xué)游戲好玩，然而恐仑，我的心中仍有一些疑問泉坐，如“游戲資源怎么開發(fā)？游戲與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)怎么融合在一起裳仆？數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)腕让，備課會(huì)不會(huì)很困難？等”歧斟。帶著這些困惑纯丸，我參加了“數(shù)學(xué)游戲”設(shè)計(jì)與教學(xué)工作坊培訓(xùn)活動(dòng)，試圖在活動(dòng)中尋找答案静袖。
二、數(shù)學(xué)游戲培訓(xùn)
（1）8月6日~8月8日? ? 主講：梁淑坤教授（中國臺(tái)灣）
? ? ? ? 梁淑坤教授队橙，從事數(shù)學(xué)課程與教學(xué)研究30多年坠陈，有著豐富的“數(shù)學(xué)游戲營”組織經(jīng)驗(yàn)。此次培訓(xùn)捐康，梁教授向我們分享了20個(gè)數(shù)學(xué)游戲案例仇矾，這些游戲案例，分別面向?qū)W生解总、教師若未、家長三種群體，不僅適用于學(xué)校教育倾鲫，也適用于家庭教育。培訓(xùn)期間萍嬉，梁教授帶著老師們一起學(xué)習(xí)怎么編擬游戲乌昔、怎么開展游戲、怎么調(diào)整游戲難易度等壤追，與此同時(shí)磕道，她還向我們分享她從教幾十年的教育理念，如“良師需認(rèn)真準(zhǔn)備”行冰、”零挫折“教育溺蕉、“合作分享式”學(xué)習(xí)等伶丐，令在場的老師們受益匪淺。以下為整理后的游戲名稱疯特、所在年級(jí)及所對(duì)應(yīng)的教材知識(shí)點(diǎn)哗魂，部分游戲經(jīng)過改良可以應(yīng)用到《開學(xué)第一課》和興趣課的教學(xué)中，如巧拼高手漓雅、四面八方等录别。
（2）8月9日? ? 主講：姚鐵龍老師（深圳）
? ? ? ? 姚鐵龍老師，特級(jí)教師邻吞，深圳福田區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員组题，全國教育游戲?qū)I(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，開發(fā)出YTL（Youself Think Learn）游戲課程抱冷。
? ? ? 近年來崔列，姚鐵龍老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先后成立八個(gè)游戲化教學(xué)工作坊（包括視頻游戲、繪本游戲旺遮、桌面游戲赵讯、卡牌游戲、評(píng)價(jià)游戲趣效、項(xiàng)目游戲瘦癌、課堂游戲、作業(yè)游戲)跷敬，致力于開展數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)研究讯私，并取得優(yōu)異的成果。相比梁教授西傀，姚老師主張課堂教學(xué)目標(biāo)與游戲目標(biāo)相一致斤寇，同時(shí)兼顧游戲精神、游戲思維的融入拥褂，她的分享更貼合于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際娘锁，能更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
教師反映游戲化教學(xué)可能遇到的問題：
1.沒有時(shí)間饺鹃、沒有能力設(shè)計(jì)高質(zhì)量的游戲莫秆。
2.游戲浪費(fèi)時(shí)間，而且不一定能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)悔详。
3.游戲化教學(xué)镊屎，課堂秩序亂，不利于課堂管理茄螃。
? ? ? ? 姚老師說：數(shù)學(xué)老師哪怕設(shè)計(jì)不出高質(zhì)量的課堂游戲缝驳，也可以將游戲精神、游戲技巧融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，用設(shè)計(jì)游戲的思維設(shè)計(jì)課堂教學(xué)用狱，從而使我們的課堂更有趣运怖、更快樂。如利用“倒扣”的學(xué)習(xí)卡夏伊，激發(fā)學(xué)生好奇心摇展；利用“稀有”的練習(xí)題，讓學(xué)生獲得榮譽(yù)感等署海。
此外吗购，姚老師還建議老師們在所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲中加入以下游戲元素：
倒計(jì)時(shí)~營造緊張的游戲氛圍。
音效~增加游戲味砸狞；方便課堂管理捻勉。
設(shè)定目標(biāo)~調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
游戲名稱~增加游戲的吸引性刀森、懸疑性踱启。
姚鐵龍團(tuán)隊(duì)老師分享的數(shù)學(xué)游戲類型：
1.桌面游戲：桌游是一種人與人面對(duì)面的游戲方式，能可以避免了網(wǎng)絡(luò)游戲的很多弊端研底，具有規(guī)則簡單埠偿、針對(duì)性強(qiáng)、玩法多樣榜晦、制作方便等優(yōu)點(diǎn)冠蒋，能很好地鍛煉了學(xué)生的思考力、記憶力和交流溝通能力乾胶。如卡牌游戲對(duì)對(duì)碰（單位轉(zhuǎn)換）抖剿、黃金羅盤（確定位置）、我的王國（分?jǐn)?shù)的大小比較识窿、計(jì)算）斩郎、玩轉(zhuǎn)分?jǐn)?shù)墻（分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)）等喻频。
2.視頻游戲：課堂視頻小游戲的制作缩宜，可采用scratch編程、flash動(dòng)畫和希沃白板三種方式甥温，印象較深的是希沃白板視頻游戲锻煌，操作相對(duì)簡單，游戲化效果很好姻蚓。
最后一天的學(xué)習(xí)炼幔，時(shí)間安排非常緊，導(dǎo)致姚鐵龍團(tuán)隊(duì)開發(fā)的其他游戲類型史简，沒來得及介紹，很是遺憾。
三圆兵、總結(jié)
? ? ? 與其說這次培訓(xùn)教會(huì)了我們數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)跺讯，不如說為我們提供了數(shù)學(xué)教育的另一條有效路徑；與其說這次培訓(xùn)教會(huì)了我們多少個(gè)數(shù)學(xué)游戲殉农，不如說兩位老師教會(huì)了我們怎么去開發(fā)適合自己課堂數(shù)學(xué)游戲刀脏。數(shù)學(xué)教師，應(yīng)以游戲之心超凳，做專業(yè)之事愈污，選擇與孩子的天性合作，教育更可能成功轮傍。
