解讀教材的三個(gè)維度：
1冷溃、學(xué)習(xí)的維度，從學(xué)習(xí)的維度來(lái)說(shuō)梦裂，我們一定要注重目標(biāo)似枕，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)理解和復(fù)述課文。
2年柠、閱讀的維度凿歼，讀通、讀順冗恨、讀懂
3答憔、文體的維度，文體的差異掀抹，有特殊的學(xué)習(xí)方法虐拓，古人學(xué)習(xí)文言文最重要的方法是讀。文言文學(xué)習(xí)還有重要的學(xué)習(xí)就是背后的文化傲武。
這是整個(gè)學(xué)習(xí)首次學(xué)習(xí)文言文蓉驹，所以還有第四個(gè)維度：興趣、教學(xué)節(jié)奏要緩慢推進(jìn)揪利、要讓學(xué)生有成就感
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
一态兴、以舊帶新，對(duì)比發(fā)現(xiàn)文言文的特點(diǎn)
人教版有篇課文《司馬光》土童，以故事的形式講出來(lái)诗茎，字?jǐn)?shù)大概有300多字。這種教現(xiàn)代文献汗。
本文只有20來(lái)字敢订，這就是文言文。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)文言文的差別：文言文非常的短小罢吃、難懂
二楚午、讀，豐富多彩的讀
1尿招、學(xué)生自由讀
2矾柜、老師示范讀
3、節(jié)奏線的話就谜，有個(gè)通用的方法：在主語(yǔ)的后面畫(huà)停頓（不一定全部都能適用）
4怪蔑、比賽讀，看看兩分鐘內(nèi)丧荐，誰(shuí)讀得多 缆瓣、又流暢、又快虹统，看看誰(shuí)讀得次數(shù)最多弓坞。
5隧甚、變式讀，第一次變成豎排渡冻、第二次去標(biāo)點(diǎn)戚扳、第三次放置原文（放回到宋史中）
經(jīng)過(guò)上面的幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本已經(jīng)會(huì)背誦了族吻。
三帽借、懂，教會(huì)學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的路徑（對(duì)照注釋）
1呼奢、注釋分類：
第一條和2宜雀、3切平、4握础、5、6注釋不一樣悴品。
第一條是選文的出處禀综。這是文言文的特點(diǎn)，前面的詩(shī)歌學(xué)習(xí)里面是沒(méi)有這條的苔严。
第2-6是古今異義定枷。
2、注釋對(duì)照
把注釋的意思批注到原文里面届氢，批注在原文的右上角（帶著學(xué)生示范）欠窒。
3、重點(diǎn)講解“甕”
司馬光砸的是“甕”退子，肚子大口很小岖妄，所以掉進(jìn)去之后，孩子很難攀爬上來(lái)
四寂祥、講故事（理解：就是講故事）
難點(diǎn)：文言文和現(xiàn)代文中穿梭荐虐，在精簡(jiǎn)和反復(fù)中轉(zhuǎn)換
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備
2丸凭、提示“添加點(diǎn)” 在“戲”和“去”處進(jìn)行添加
3福扬、采訪 司馬光 三個(gè)提問(wèn)
?"司馬光，你覺(jué)得當(dāng)時(shí)可以怎么做惜犀？”
“司馬光铛碑，你當(dāng)時(shí)為什么要這樣做呢？”
“司馬光虽界，你能再做一遍給我看一下嗎汽烦？”
4、最后由學(xué)生進(jìn)行講故事
