萬事皆可作文斋否，教學無處不在
——我的六年級快樂習作教學之旅
語文教師最怕什么梨水？學習語文最怕什么？無需調查便脫口而出——習作教學與習作茵臭。長久以來疫诽，“寫作文”與“教作文”似乎成了師生共同的痛點與難點所在。該怎么解決這樣的難題旦委，讓習作變得不那么艱難踊沸？讓習作開始變得有意思？開始從“老師要我寫”到“我想自己寫”社证？
以興趣為引逼龟，發(fā)表為槳，家校合力為杖追葡，在葆有濃厚興趣的基礎下開啟習作起步教學腺律，聯系生活實際挖掘習作素材，結合閱讀教學展開習作教學積累宜肉，建立一套持續(xù)的習作教學動力加持系統匀钧，孩子的習作，開始了從抗拒到接受再到悅納的全過程谬返。一年級習作起步教學階段之斯，一學期人均15次圖畫作文，自愿習作者眾多遣铝，最多達到了24次圖畫作文佑刷，且無一人討厭習作莉擒；六年級習作教學，完成了人均過萬字瘫絮，全班超六十萬字的習作集涨冀，全班掀起了習作的熱潮，余熱持續(xù)到了畢業(yè)后的暑假……
一麦萤、精心設計啟習作鹿鳖。
應勢而作：一篇《換座位申請書》串起記敘、應用與議論習作
“減負提質”下壮莹，習作教學如何實踐翅帜？習作于我們而言，究竟有什么用處命满？“減負提質”“生活作文”兩者合二為一的一次嘗試應運而生：“才華決定座位”涝滴。不太滿意目前的座位，怎么調換周荐？一紙《換座位申請書》即可一換到底——形象生動闡述目前座位的糟糕之處狭莱，誠懇表述理想座位的緣由——《換座位申請書》的優(yōu)質程度決定了你將身處何處，學霸堆或是學霸座位概作，安靜的角落或是最中心的位置腋妙，好朋友同桌亦或有可能。
制度頒布讯榕，有人試水骤素，寫了一封《遺書》夸張痛訴現座位之苦楚，第二天愚屁，他稍加修改的習作就換得理想位置济竹。班級沸騰了！一封封《換座位申請書》雪花般飛來霎槐。課間送浊，拿筆冥思苦想的孩子多了，交流話題已經成功轉變?yōu)椋骸敖裉烨鸬銓懮暾垥藛嵯埃磕銚Q座位了嗎？”
換座位申請書（陳韻同）
好座位是好心態(tài)和好學期的開始闭树。有時運氣好耸棒，分到個好置，前后左右都被小姐妹們包圍报辱；但也難免有運氣不好的時候与殃，“一失足成千古恨”也莫過于此。
這個學期妒峦，我就變成了這個運氣差的人荆秦，怎么，不信哩簿？暫且聽我慢慢道來衣屏。
分座位那天躏升，我拜天拜地拜神仙辩棒，希望能有個好座位狼忱。別的不求，上課不被打擾一睁，不主動惹我生氣就足矣钻弄！終于同桌“分配”下來了——小小A，不錯者吁，起碼不算特別鬧騰窘俺，一想除了上課叨叨（自言自語），還有時不時的“嗯嗯”幾聲复凳，也沒什么不好了瘤泪。正當我松了口氣的時候——唉呀！千算萬算沒算到育八，他对途，來了——小小C向我走來，那個出場就自帶“混世魔王”特效的男生髓棋。他來了实檀，不偏不倚，正好坐在我前面按声，我差點沒叫出來膳犹，安撫了許久自己，才緩過來签则，往右再一看——什么须床！是小E！心想渐裂，完了完了豺旬，兩大金剛合體！我暈過去芯义。好吧好吧哈垢，此刻的我扶額道，“只能認命了扛拨！”
本以為不理周圍的“大魔王”就能“逃過一劫”耘分，沒想到，該來的總會來。現在求泰，讓我“控訴”這幾位男生央渣。
首先要控訴的第一件事，每次午自習渴频，我們這里都要發(fā)生“世界大戰(zhàn)”!每次“世界大戰(zhàn)”芽丹，都會弄得一片狼藉，我曾努力著不去管他們的“斗爭”卜朗，但還是躲不過這幾個魔王的“魔爪”拔第，想想我的書、水杯和文具袋场钉，我的心滴下了一串鮮血蚊俺！
第二件事，他們上課走神逛万。讓我描述一下泳猬，那可不是一般的走神啊!不僅講小話，還串通起來玩什么“不要笑挑戰(zhàn)”宇植，嘴巴里含滿口的水得封，后來憋不住就直接把水噴出來……那帶著口水的水粒子噴了出來，沿著嘴角流下來指郁，有的還拉絲了……最可氣的是忙上，我的桌子、書坡氯、衣服晨横、臉和頭發(fā)，像是被當成靶子箫柳，“萬滴齊發(fā)”“百發(fā)百中”手形，在這里得到了很好的表現。嗯——我“不”氣悯恍，我“不”氣库糠，“不”氣。
還有涮毫，他們上課時會來騷擾我和陽希靈瞬欧。他們翻我們的文具盒，亂拿我們的東西罢防，戲弄我們艘虎，無緣無故地罵我們等等，我真是受不了了咒吐！
老師野建，我知道您的良苦用心属划，想要表現好一點的，帶動表現稍微差一點的候生⊥校可是我真的“心有余而力不足”啊唯鸭！在此须蜗，我向您說聲“對不起”，并且強烈地向您申請目溉，我想跟一位文靜的女生一起坐明肮，好嗎？
換座位申請書（陳宋藝瑜）
古語有云：近朱者赤停做，近墨者黑晤愧。在班上大莫，距離最近的就是同桌了蛉腌。同桌本應該是共同學習、共同進步的只厘，而我的同桌既沒有上進心烙丛，又沒有學習的動力，甚至還會影響別的同學羔味。
如果說別人的同桌是盛開的向日葵河咽，朵朵熱情向上，那么我的同桌就是一朵赋元，不忘蟹，是一顆在果子里沒睡醒的種子。有一次上課搁凸，老師講到一個公式要求媚值，我的同桌很有意地“啊护糖？”了一聲褥芒。本來聽得認真的我思路完全被打亂了！我生氣地瞪著他嫡良，他還轉過身子和別人講起小話來锰扶，邊講邊拿著他的水瓶大聲地搖著。直到老師批評他寝受，他才停下搖水瓶坷牛，把頭一轉，對著我講了起來很澄。我并不想理他京闰，就寫著題目锨亏，幾分鐘后，他終于消停了一會忙干，拿著漫畫看了起來器予。
如此這般，每節(jié)每節(jié)課都這樣捐迫，我也是越來越久上不好課乾翔，但我還是沒辦法讓他的嘴巴停下來，再要這樣下去施戴，我心里的最后一根細小的小草就要枯萎在我同桌手中了反浓！
如果我同桌這一個人還不夠“立案”的話，那我身后的同學一定能赞哗！
上課了雷则，我剛坐在座位上，椅子就一直抖肪笋，回頭一看月劈，他正開心地搖著他可憐的桌子，桌子“咯吱咯吱”地哭泣著藤乙，兩個桌腿如骨折般在空中直晃著猜揪。“你可以不抖了嗎坛梁？”我小聲地說著而姐，他聲音較小地念：“你往前坐點不行？”我只好挪了挪椅子划咐，然后他又把桌子往前搬拴念。我轉頭狠狠地瞪了他幾眼，他才往后稍挪了點褐缠。過了一會兒政鼠，他拍了拍我，我當時正在認真寫題送丰，沒空搭理他缔俄，就說了句：“干嘛？”他卻還是一直拍我器躏，而且越來越用力俐载，我快速轉頭，他居然只是要借橡皮登失，我連忙拿給他遏佣。一會兒，下課了揽浙，我去找他要橡皮状婶，他卻連人都不見了意敛，之后我也沒時間去找他要了。所以我可憐的橡皮就此“有去無歸”了膛虫！
這些真實的故事都是我可憐的經歷草姻，所以，我再次誠心地提出：換一個好點的座位稍刀！
換座位申請書（王奕岸）
正所謂要成大事者須具備“天時撩独、地利、人和”账月，我自以為本人早已占據天時與人和多時了综膀，不過這房地產似的地利嘛，這可就不好說了局齿。
自古以來剧劝，地利就是人們看得頂緊的，就像三國時期的荊州一樣抓歼。荊州乃是四通八達之地讥此，財力無邊，所以那時候的諸侯一個個就想把荊州這塊“肥肉”給搶到手锭部。而現在可以稱之為荊州的暂论，也就只有坐在講臺面前的那一排。而我這兒拌禾，不就恰好是進出困難的蜀地嗎？每次英語課要加分時展哭。我還只能拜托黃小帥這個工具人去加分湃窍。提到英語課呀，那就不得不提到我們這一大組的舉手情況了匪傍。這一組呀您市，上了英語課后，個個都進入了“冬眠模式”役衡，那手臂就好像被凍僵了似的茵休，一點兒也舉不起來。每次提問手蝎，幾乎只有我舉手榕莺，因此我現今還被我后頭的人稱為“全組的棟梁之材”。唉棵介，只是一個人撐起一邊天呀钉鸯！
? ? 反觀坐在中間的三大組呢，個個似如“春曉”邮辽，英語課上永遠排名第一唠雕，而且那兒沒有什么“多嘴怪”贸营。最重要的是……
最重要的是在那里可以聽到最高清的課堂，可以給我比現在更好的成績岩睁，還能最快速地被老師提醒钞脂，還能……總而言之，那個位置比我現在好上了千倍萬倍捕儒，所以我請求老師芳肌，您答應我——換座位！
換座位申請書（劉意予）
美麗聰明肋层、善解人意的祖老師：
您好亿笤！首先祝您工作順利，越來越美栋猖！我想在這向您申請換座位的事净薛！
近大半年里，我經歷了兩位同桌蒲拉，一位是開小差大王肃拜，一位是惡作劇大王，實在是讓我“嘆為觀止”雌团，請讓我為您盤點一下燃领，他們是如何開小差去影響他人的吧！
第一件“過家家”：“來锦援，我們一起上山采點藥吧猛蔽。”我旁邊的男同學一邊有模有樣兒地裝出爬山的樣子灵寺，一邊拿著自制手槍舞來舞去曼库。一開始我并不在意，不就是玩兒嗎略板？可時間長了毁枯，就像有一臺挖掘機在我身旁一般，嗡嗡的聲音更像蚊子——比蚊子還厲害呢叮称！都說“識時務者為俊杰”种玛，可身為同桌兼英語小老師的我不忍心看著他和小伙伴樂此不疲地玩如此幼稚的游戲——何況在上課！于是我好心勸阻瓤檐，但他們卻“狗咬呂洞賓——不識好人心”奥冈稀！唉距帅，我是愛莫能助右锨、無能為力了！可是碌秸，上課不專心聽講绍移，這一到考試就出了這場“大鬧天宮”悄窃。
第二件“大鬧天宮”：科學期末考試時，我擺了兩只可愛的吉祥兔在桌上蹂窖，他們的心思可就不正了轧抗。吉祥兔成了他們的小傀儡，他們極盡想象之能事瞬测，讓小兔子倍受傷害横媚。考試月趟？哈哈灯蝴！早忘到一邊了！我氣成“斗雞眼”孝宗，他倒好穷躁，樂得前仰后合……課堂上的表現不亞于大鬧天宮。好吧因妇，諸于此類的事情太多了问潭，估計我寫滿整個本子都少了。好不容易盼到了換座位婚被，我真是開心得直打轉啊狡忙，可是我又遇上了一個惡作劇大王。
第三件“剪頭發(fā)風波”：要說這惡作劇大王吧址芯，聰明是真的聰明灾茁，可是卻什么事情都干得出來。都說“頭發(fā)是女孩子的命根子是复，掉一根都心疼壞了”删顶，看看他們做的好事吧——上課剪頭發(fā)。一天上科學課時淑廊，看見兩個男孩子鬼鬼祟祟地做事，一開始我可沒在意特咆，可片刻之后季惩，我發(fā)現他們兩個在壞笑。我想打聽打聽腻格，他們卻說“沒事沒事画拾，什么事都沒有”。我滿心疑慮望向身上菜职，“好像沒有什么東西啊青抛，不管了，上課酬核，上課要緊”蜜另。我心里犯嘀咕适室，但也只好將疑慮深藏心中。好容易下課了举瑰，經我一“調查”才知道捣辆，原來他們拿著小剪刀在剪我的頭發(fā)！唉此迅，我只好安慰自己：“不就是幾根頭發(fā)嗎汽畴？”以前，我從不打人耸序，也算小淑女一個忍些，現在我成了天天揚手對付同桌后桌的女漢子，真不愧“地方改變人”哪坎怪！
我真的十分希望老師能幫忙調一下座位罢坝，我所希望的同桌是一個文靜的女孩。如果上課認真聽講芋忿，我們能互相幫助共同進步炸客，就非常感謝祖老師了！如果調換成功戈钢，我們一定不開小差痹仙，互相幫助。謝謝老師的理解殉了，再次祝您身體健康开仰，萬事如意，桃李滿天下薪铜。
您那煎熬在水深火熱中急需拯救的學生：劉意予
2021年4月2日
就這樣众弓，孩子們已經如我所說，儼然成了導演——一個個鏡頭掠過隔箍，諸多特寫如此生動而形象谓娃，精細而精致。語言極盡幽默夸張之能事蜒滩，表述尤為生動傳神滨达。
《換座位申請書》之后，還有一個因勢而作的延伸拓展：辯論稿《論<換座位申請書>制度之優(yōu)劣》順勢而作俯艰，又掀起了一股習作熱潮捡遍。孩子們爭論不休，辯論不止——議論文的起步教學就此展開……
二竹握、聯系生活練習作画株。
因時而文：清明時節(jié)流動的思緒
清明時節(jié)雨，路上行人魂——清明，也許從來不是需要天清且明谓传，而是人之清明蜈项。于是，清明給了我們思考生命的引子與時光良拼。佇立先人墓前战得，思索我們的來處與歸途，于孩子而言庸推，似乎很沉重常侦，但是，我們于生死的思考總避免不了萌芽于幼年贬媒，常直面生死聋亡，或可更重生之珍貴。
清明前夕际乘，一場命題作文開啟了孩子們的思考——讓他們稚嫩的筆調坡倔，來探尋深情。他們有了提筆面生死的開端脖含，也有了深入內心的挖掘與思索……
清明（劉睿涵）
“人間四月芳菲始罪塔，又是一年清明至”。
——題記
早春的薄霧開始消散养葵，山林間蒼翠的景色逐漸褪去遮掩的白紗征堪，展露出自然的美麗。這樣一個春暖花開的時節(jié)关拒，卻也是一個集哀痛與思念的時節(jié)佃蚜。
踏著雨后濕潤的泥土，承著清晨氤氳的新露着绊，我們漫步在鄉(xiāng)村小道上谐算，鳥兒婉轉的啼鳴與碧水藍天相照應，心中卻滿是悲涼與惆悵归露，今年的清明節(jié)洲脂，是一個不同尋常的清明節(jié)。
回想曾經的光景剧包，姥爺帶著我們一起去踏青祭祖腮考，幾個哥哥姐姐在前面跑跑跳跳，只有我緊緊地跟在姥爺的身后玄捕，跟他緩步在阡陌小道上，看遍地油菜開遍棚放，綠草如茵枚粘，聽他講那個遙遠年代的故事。
可是如今飘蚯，青山依舊馍迄，芳草依舊福也，徒剩眼前一座青冢。站在姥爺墳前攀圈，故人的音容笑貌猶在眼前耳畔暴凑，伸手欲觸時，又如蜃樓一般赘来，煙飛霧散现喳。
野外的雜草總是長得很快，似乎有這些靈魂的駐守犬辰，更加助長它們的長勢嗦篱，清理雜草的時候，我不經意的一瞥幌缝，只見外公側坐在姥爺的墳前的一塊石頭上灸促，如炬般的目光只盯著碑上的生平傳記愣愣地出神，眼角似乎噙著一滴淚涵卵。
外公浴栽，這個如山一樣雄厚，如盾一樣堅硬的人轿偎，竟也有這般蒼老典鸡、脆弱的時候？再看到他唇齒翕動贴硫，似乎有心聲難以吐露椿每，只夾雜在籟籟風聲中，被山神和精靈聽見英遭。
返回的路上间护，外公挑著大大小小祭品的背影就在我的眼前，那原本筆直的背影竟有一絲佝僂挖诸，那原本烏黑的頭發(fā)竟有一絲斑白汁尺，漸漸地我似乎對外公的所言所行有所頓悟，正如簡楨所言：“像每一滴酒回不了最初的葡萄多律，我回不了年少痴突。”時間總在流逝狼荞，人總在改變辽装，但只有那最好的年華是無法翻轉的沙漏。我們無法改變時間的輪軸相味，但是我們可以去珍惜眼前的點滴拾积，樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待，珍惜眼前拓巧，活在當下斯碌，莫讓那孝順的機會，亦成為被風吹走的塵埃肛度。
外公或許是惆悵于未能對姥爺盡孝傻唾，但我卻想要把握住每一個點滴機會。想到這承耿，我加快步伐跟上外公冠骄，一只手攥著外公滿是老繭的手，另一只手默默幫他提著沉重的籃子瘩绒。像當初姥爺牽著他猴抹，也像姥爺牽著我。夕陽西下锁荔，兩個伶仃的背影踏著崎嶇的山路蟀给，走向遠方的家。
因時而文：袁爺爺帶給我們的思緒流淌在筆尖
五月阳堕，敬愛的袁隆平院士離去跋理，滿含熱淚送別，然后恬总，我在思考前普，我們可以做些什么？在這樣一個喧囂多元的世界里壹堰，我們在這樣一個悲痛的節(jié)點拭卿，能夠以此為據，給孩子們留下些什么——這應該是我們每一個成年人應該認真思考的問題贱纠。我想峻厚，我們需要走近很多英雄，走進更多真實的故事谆焊，緊跟時代的脈搏惠桃，更多聆聽歷史的聲音。
當天深夜辖试，我在微信群發(fā)布三個問題的作業(yè)：
1.袁隆平爺爺的夢想是什么辜王？
2.他為了夢想做了什么？
3.你的夢想是什么罐孝？打算怎么實現夢想呐馆？
隨后，整合網絡資源莲兢，發(fā)布袁隆平爺爺的生平摹恰、故事辫继、文章以及人們送別袁爺爺的視頻、文字俗慈，撰文推送在自己的微信公號上，征集孩子們的紀念習作遣耍。
習作傳來闺阱，孩子們對于袁隆平院士與雜交水稻之夢有了更深刻的認識，也開啟了立志舵变、追夢的旅程酣溃。
稻花香里懷念隆平爺爺（劉意予）
讀《紅樓夢》讀到《杏簾在望》“一畦春韭綠，十里稻花香纪隙，盛世無饑餒赊豌，何須耕織忙∶嘣郏”四句詩時碘饼，我想起處在無饑餒盛世的我們要感謝一個人，那就是袁隆平爺爺悲伶！袁隆平爺爺艾恼，就是用一株稻，溫飽了全世界的人麸锉。
去年的端午節(jié)钠绍，我們回外婆家，外婆家所在的鄉(xiāng)剛好是袁隆平爺爺的實驗田基地花沉。我們路過基地時柳爽，放眼望去，那一株株挺拔的水稻正在揚花碱屁，那一束束淡黃的稻花在陽光下閃耀著奪目的光芒磷脯。搖下車窗，立即從車外飄進一股清香忽媒，還帶著微甜争拐。我正發(fā)愣，媽媽順口念了一句詩晦雨，“十里西疇熟稻香架曹，鏡花籬落竹絲長”。哦闹瞧，原來這是稻花香啊绑雄，我感嘆道。這迷人的花香讓我不由得回憶起第一次在電視上看到袁隆平爺爺的專訪來奥邮。當時我問外公“這個老爺爺是誰呀万牺？在記者采訪時還這樣爽快地大笑罗珍，太可愛了！”外公說脚粟，“這是袁隆平爺爺覆旱，他可厲害了，這個爺爺研究了許多雜交水稻核无，解決了全中國人民吃飯的問題扣唱】√洌”我一個勁地點頭喂分，其實也只是模模糊糊地認識了爺爺的偉大茂附。后來在我看主持人大賽時典挑，一位選手采訪了袁隆平爺爺洲尊，當選手用英語提問時吆录，爺爺也用英語答了出來泌神。哇力穗，我驚嘆拷橘！爺爺不是研究水稻的嗎局义？英語竟然說得這么利索。當選手問膜楷，“您為什么要在非洲發(fā)展水稻時”旭咽，爺爺立刻就有了精神，并且也操著一口流利的英語回答道赌厅，“造福世界人民穷绵，是我的畢生愿望之一√卦福”我望著爺爺身后畫框里一片金黃的稻浪仲墨，真正懂得了爺爺的偉大。
后來揍障，媽媽帶我去參觀了隆平水稻博物館目养，在博物館旁邊的田埂上，聳立著一尊爺爺的雕像毒嫡，他目光灼灼癌蚁、堅定有神地注視著遠方，這不禁讓我肅然起敬兜畸，我們的祖國正是因為有了像爺爺一樣偉大的人努释，我們的生活才能如此美好吧！閉著眼咬摇，我仿佛看到了一片燦爛的稻伐蒂，那稻穗迎著風，在一望無際的稻田中蕩漾肛鹏，那稻穗中站著一位老爺爺——袁隆平逸邦，他手拿稻穗恩沛，望向稻穗的目光中有慈祥，有熱愛缕减，還閃著智慧的光芒雷客，渾身散發(fā)著一種特殊的美麗！
然而就在今天——2021年5月22日烛卧，爺爺永遠地離開了我們佛纫。我又想起了爺爺的兩個夢想，一是禾下乘涼夢总放，二是雜交稻覆蓋全球夢，不禁悲從中來好爬！天局雄，灰蒙蒙的，細雨也綿綿地下著存炮，仿佛天空也在為爺爺默哀炬搭。這位敬愛的院士去世時是中午的13:07，有人說爺爺是等我們吃完午飯才離開的穆桂，他曾親眼見過大家吃不飽飯的樣子宫盔，他畢生最大的追求就是讓全世界的人都吃飽飯。如今再次走過爺爺的實驗田享完，水稻依舊迎風而舞灼芭，長勢照樣喜人，唯一不同的是田地里再也沒有那個蒼老而健壯的身影了般又！袁爺爺彼绷，謝謝您曾經來過，謝謝您茴迁。我想寄悯，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”堕义，如果我們每一個人都努力讓自己成為您說的“一粒身體猜旬、精神、情感都健康的好種子”倦卖，成為像您一樣的人洒擦，您所期待的明天就一定會到來！
偉人仙逝糖耸，我們擦干滿臉淚花秘遏，更應該做的，是從一粥一飯里常思來處不易嘉竟；是從袁爺爺的精神世界里汲取營養(yǎng)邦危，為了簡單的夢想奮勇拼搏洋侨。并以此為契機，給孩子們一次深潛的反思與展望——習作倦蚪，便是最好的方式希坚，是最好的紀念冊，是最持久的回憶錄陵且。
三裁僧、跟隨課文學習作。
《十六年前的回憶》里的習作訓練
翻開《十六年前的回憶》慕购，內心無限沉重聊疲。這是我第二次教畢業(yè)班，第二次走近李大釗沪悲。隔著長長的光陰获洲，今天的我們怎么觸摸歷史的斑斑血跡？也許殿如，我們可以開啟一個隨文練筆“心間筆尖”的系列活動贡珊。
事出反常必有秘密
讀完課文后，孩子們眨巴著大眼睛看向我涉馁，書本上密密麻麻的筆記已經告訴我门岔，他們有了所有標準答案。我拋出了一個問題：“讀著讀著烤送，是不是讀出來了不一樣的地方寒随？也就是在文章中似乎出現了一些不正常之處，你發(fā)現了嗎胯努？”
陸續(xù)有人舉手牢裳。
“父親一向是慈祥的，從沒有罵過我們叶沛，更沒有打過我們蒲讯。”
“待了一會兒灰署，父親才回答：‘不要了就燒掉判帮。你小孩子家知道什么！’”
是啊溉箕，為什么會如此奇怪晦墙？
“可怕的一天”“父親不慌不忙地向外走去‰惹眩”
還有呢晌畅！還有很多反常的地方——
“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡寡痰。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉抗楔∑宓剩”
“是的，我是最大的连躏∈Ｔ溃”我怕父親說出哥哥來，就這樣搶著說了入热，我不知道當時哪里來的機智和勇敢拍棕。
……
動作是奇怪的，語言是奇怪的勺良，神情是不合時宜的……處處透著古怪绰播，這是為什么？
孩子們開啟了思考尚困，很快有了答案幅垮。“形勢緊張——不得不燒掉文件尾组。不能解釋——孩子們不懂∈竟”“父親的冷靜是為了安撫驚慌的女兒讳侨。”“慈祥的是看到了孩子奏属，亂蓬蓬的頭發(fā)是遭受了酷刑跨跨。”
就這樣囱皿，李大釗先生的思想與感情在交流中流淌勇婴。
前后勾連體會深情
父親真的只是“形勢緊張——不得不燒掉文件。不能解釋——孩子們不懂”嗎嘱腥？找到文章中前后呼應的細節(jié)耕渴，再讀讀，想想還有什么是我們遺忘了的齿兔。
“她是我最大的孩子橱脸。我的妻子是個鄉(xiāng)下人。我的孩子年紀都還小分苇，她們什么也不懂添诉。一切都跟她們沒有關系∫绞伲”
“28日黃昏栏赴，警察叫我們收拾行李出拘留所【钢龋”
一個孩子激動地舉起了手：“老師须眷，我知道了竖瘾，是一種保護，對家人的保護柒爸∽荚。”
對家人的深愛，對革命的堅定捎稚，這樣的情感交織乐横，便出現了眾多反常之處。而革命家庭生長的孩子今野，更是小小年紀就學會了保護哥哥——這便是家風葡公。
電影深處藏著答案
在革命戰(zhàn)爭年代，家國難兩全的烈士們如何抉擇與平衡自己的家與事業(yè)条霜？我布置了一項特殊的作業(yè)——帶著這個問題催什，走進電影院親子觀看諜戰(zhàn)片《懸崖之上》。
張憲臣與王郁夫妻投身革命宰睡，兩個孩子淪為乞丐蒲凶。
第二天的交流中，我提出了這樣的問題：“他們不愛自己的孩子嗎拆内？”
“不旋圆，愛！很愛麸恍！張憲臣在生命的最后灵巧，唯一掛念的就是孩子∧ɑΓ”
“張憲臣暴露就是因為想找孩子刻肄。”
“王郁和張憲臣約定了誰活著誰去找孩子融欧，可見他們并不是不愛孩子敏弃。”
——帶著問題觀看影片的孩子們找到了電影深處藏著的父母之愛與革命之堅蹬癌。
自查資料尋找歷史
從《懸崖之上》看到張憲臣所遭受的酷刑权她，你查找資料后知道了李大釗先生被捕后遭受了什么？
孩子們分組提交資料逝薪，指派代表講解隅要。
李大釗從被捕到就義，在獄中共22天董济。敵人對他進行了多次審訊步清，施用了多種酷刑，電椅、老虎凳……最后竟殘忍地拔去了他雙手的指甲廓啊。李大釗堅貞不屈欢搜，沒有向敵人泄露黨的任何機密。他還用血跡斑斑的雙手寫下了《獄中自述》谴轮。敵人又采用利誘的辦法炒瘟，許以他高官厚祿，但是李大釗回答：“大丈夫生于世間第步，寧可粗布以御寒疮装，糙食以當肉，安步以當車粘都，就是斷頭流血也要保持氣節(jié)廓推！”
講述中有孩子留下了眼淚，有人默默低頭……每一個人都端正而認真——李大釗先生的故事應該已經流進了他們的內心深處翩隧。
筆尖綻開故事之花
課后樊展，我布置了一篇命題習作《清明》。收到了這樣兩篇文章堆生。
清明——給李大釗的一封信（柳涵茜）
敬愛的李大釗爺爺：
您好!
明天就是清明節(jié)了专缠，我在此特意給您寫封信，就是想告訴您一件大好事淑仆！現在的中國強大了藤肢！現在的中國太平了！您的苦沒有白受!
您好奇我是怎么知道您受的苦嗎糯景？這呀，多虧了您的大兒李星華寫的《十六年前的回憶》這篇文章省骂。這里面寫了您燒書蟀淮、燒文件時，想保護家人钞澳，并沒有向往常一樣耐心回答女兒的問題怠惶，而只是含糊地回答。我們查找資料還知道了——您在4月6日被捕進監(jiān)獄后轧粟，敵人用酷刑逼問您策治，如電椅，對您進行放電兰吟，又如老虎凳通惫，一張布滿釘子的椅子，竟讓您坐上去混蔼！無論是誰履腋，坐上去也會受不了呀！最后，敵人竟然殘忍地拔掉了您雙手的指甲遵湖！一共十個指甲呀悔政！指甲連著手指的肉，肉連著骨頭延旧，要把指甲跟肉分離谋国，想想都很覺得可怕！我們班有個同學在跳長繩甩繩時迁沫，不小心把指甲弄翻了芦瘾，她哭得可慘了！看她哭的樣子弯洗，就知道很疼了旅急，如果是十個指甲的……我肯定不活了，痛死算了牡整。
不知道您是怎么堅持下來的藐吮？是靠信念嗎？不管您是靠什么堅持下來的逃贝，我都無比佩服您谣辞！
不知道您被執(zhí)行絞刑時有沒有想過您的家人，當她們看到報紙上寫著“李大釗等昨已執(zhí)行絞刑”的時候沐扳，您的妻子暈過去三次泥从，您的女兒也暈過去了！她們是多么地傷心沪摄！她們醒后躯嫉，看著您被害的日期，牢牢記在了心里杨拐。我也永遠記住了4月28日這個日子!
我希望您當天使的日子里祈餐，多多關愛家人！
柳涵茜
2021年4月3日
快樂的周五結束了,想到明天就是清明節(jié),我就激動得睡不覺哄陶。
咦帆阳？怎么這么快就醒了？才睡著不到一個小時吧屋吨！嗯蜒谤？這里不是我家！怎么這么黑至扰？一連串問號出現在我的腦海中鳍徽。
我看到遠方有一處亮光，我毫不猶豫地奔向那里敢课。走進一看旬盯，是一幢小房子，里頭燃著爐火，一位父親坐在一張板凳上胖翰，一邊將書丟進火爐里接剩，一邊訓斥他的女兒。我十分不解萨咳，書又沒煩他懊缺，他為什么要把書燒了呢？
一陣頭暈目雅嗨……
幾天過去了鹃两。一名中年女子帶著一個小女孩出門，據她們所訴舀凛，是去游樂園俊扳。我走進他們的屋里，那女孩正在屋外看報猛遍。她們似乎看不到我馋记。而那位父親卻在翻箱倒柜。突然,可怕的事發(fā)生了懊烤。
幾聲槍響梯醒，父女倆驚慌地躲進了一間小屋，很快被發(fā)現了腌紧。他們綁著一個人茸习，指著那位父親問了些什么，但他卻一言不發(fā)壁肋。
他們把兩人帶到一個昏暗的房間号胚，那母女倆也在這。不久浸遗，那位父親被帶走了涕刚。他們正問著些什么，他仍只字不提乙帮，見問他沒用，于是他們對那位父親使用嚴刑拷打……
天旋地轉极景，十幾天過去了察净，他們四人被帶上了法庭。庭內盼樟，時而吵氢卡，時而靜，時而傳出木板聲晨缴。一天后译秦，那位父親被執(zhí)行了絞刑。
我突然驚醒，原來是個夢筑悴。懊亲尽！那位父親不正是“李大釗”先生嗎阁吝？我恍然大悟砚婆。謝謝您,正是有了您這樣不怕犧牲，一心為人民的人突勇。祖國才能更加美好装盯！
顯然，李大釗先生的故事已經流進了他們的內心深處甲馋，并開始外化在筆尖埂奈。這樣的隨文習作，自如而深刻定躏，水到渠成而潤物無聲账磺。
四、家校合力推習作共屈。
我二十多年來最大的追求便是樂學绑谣。習作教學亦是如此。
樂學拗引，就要讓孩子們喜歡學習借宵，喜歡語文，喜歡習作矾削。我因時應勢開展習作教學壤玫，隨文開展習作教學之后，又形成了一系列動力激發(fā)與持續(xù)的方案：
家校合力：助推習作動力持續(xù)發(fā)展
1.重視每一次講評哼凯。
每周一次習作欲间，每周一固定講評習作。講評時重點講解三類作文：最具代表性的優(yōu)秀習作断部、最典型的可修改范例猎贴、聯系課文習得習作方法的習作。
第一類集中示范代表性優(yōu)點蝴光，有學生集體討論優(yōu)點所在——找出優(yōu)點后她渴，必須得說說：好在哪？哪些地方是我的習作中沒有想到而范文寫了的蔑祟？
第二類習作用于全班修改：先分組修改范例趁耗，改完集體匯報。在這樣的集中審視與血修改中疆虚，孩子們仿佛戴上了神奇的魔鏡：既能精準找出范例文章的缺點所在苛败，還能舉一反三地對照找出自己習作中不足之處满葛。修改便成了提升習作水平最快的途徑之一。
第三類聯系課文習得習作方法的習作講評罢屈，孩子們一下子找到了課文與習作的聯系嘀韧，漸漸明了學習課文不僅僅只局限于讀文理解，更重要的是儡遮，每一篇課文都是我們學習習作的范例乳蛾。如《窮人》之后，學習心理描寫鄙币，全班孩子均能熟練運用心理描寫肃叶；《兩小兒辯日》習得了議論文習作的基本架構；閱讀《十里長街送總理》明白了典型人物代表的選仁佟因惭；《橋》《在柏林》之后，歐·亨利式結尾已然深入孩子們的內心深處绩衷；《青山不老》開始懂得作文題目的深意……
講評之后蹦魔，便是家校合力的獎勵時間——每一篇優(yōu)秀習作（含優(yōu)秀片段）均要回家與父母分享，父母或口頭或書面點評咳燕，還可以申請二至五元不等的習作獎勵勿决。
2.重視班刊發(fā)表激勵與儀式感營造。
每周一次習作講評招盲，優(yōu)秀習作作者均要上臺低缩，可以當眾讀自己的文章，也可以申請老師讀習作曹货；還有積分獎勵咆繁，班級優(yōu)化大師直接增設習作獎勵分數，一顆星星一分顶籽，沒有上限玩般。每一次講評的作者亮相均是重頭戲，優(yōu)秀習作入選班級紙質刊物《初荷》或者微信公號“木木林間”習作推文礼饱。
入選班刊的習作坏为，會在每一篇文章的右上角標上“入選”字樣，入刊后頒發(fā)《入選證書》镊绪，每一篇入選文章均由父母獎勵稿費匀伏，不限數額。
入選微信公號的習作镰吆，設立原創(chuàng)加贊賞，每一筆收到的贊賞均在頒發(fā)給作者跑慕。
每一月便有了一次隆重的小作家頒獎典禮万皿；每半學期便有了一次紙質班刊的面世摧找，微信推文更新更是相當頻繁。
同時牢硅，為那些熱愛習作的孩子開辟微信公號專欄：《個人作文集》《小說連載系列》蹬耘，號召所有家長積極點評，參與互動减余，以此推進孩子們的習作興趣保持综苔。
3.重視師生共寫、親子共寫位岔。
我開啟與孩子們的共寫之路——我與孩子們一起寫作《六年級養(yǎng)荷記》系列如筛；家長與孩子們一起寫感受……
每每布置觀看電影與《觀后感》，我便與孩子們一起寫同題作文抒抬。我曾經嘗試著將孩子們中典型人物為對象杨刨，用“養(yǎng)荷記”一個一個描述——這便又有了一個一個地小高潮：“老師，什么時候寫我擦剑？”“老師妖胀，我預約，寫我惠勒∽眨”“寫我，寫我纠屋！”……
孩子們的習作一路蓬勃涂臣，開花，結果巾遭。隨著13篇個人作文集的陸續(xù)推出肉康，我清晰地看到了孩子們的拔節(jié)成長。符津銘從開始的“抗拒習作”“我就是寫不好作文”到“作文似乎不那么討厭”“我也可以寫出來了”灼舍，再到個人作文集中過萬字的習作吼和，兩次期末考試的考場滿分作文，成長已經完全可視化呈現骑素。劉意予習作發(fā)表于省級刊物炫乓；眾多孩子習作在網絡、紙媒發(fā)表献丑、刊出……更重要的末捣，是每一個孩子就這么嬉笑著，快樂地走進中學创橄，他們說：“我們不怕寫作文箩做。”
萬事皆可作文妥畏，教學無處不在邦邦，習作教學安吁，也可以很快樂。
