? ? ? ? 畫數(shù)學(xué)，讓思維可見
? ? ? ? “畫數(shù)學(xué)”豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式粥鞋，讓學(xué)生動手畫，畫出數(shù)學(xué)瞄崇，就是想改變傳統(tǒng)意義的學(xué)習(xí)方式呻粹，耐心地讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生壕曼，讓思維流淌。
? ? ? ? “畫數(shù)學(xué)”促進了學(xué)生的理解表達(dá)
? ? ? ? 也許有時學(xué)生列不出算式等浊，解不出答案腮郊，卻能看懂“畫”，能“畫”出正確的結(jié)果筹燕≡桑“畫”常常是學(xué)生個性化解決問題的方式，“畫”更是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個拐杖撒踪，“畫數(shù)學(xué)”是他們最終扔掉拐杖獨抽象而行之前的重要階段过咬，是兒童特有又特需的一個階段。
? ? ? ? “畫數(shù)學(xué)”形成了系列可行的策略糠涛。
? ? ? ? 在課堂里我們經(jīng)吃荩看到這樣的景象，老師布置了作業(yè)忍捡，學(xué)生開始獨立作業(yè)集漾，老師說如果遇到了難題，可以先畫畫圖砸脊。結(jié)果想不出來的學(xué)生 具篇，根本不會畫圖，有些想出答案的學(xué)生凌埂，開始“補充”畫圖驱显。為什么？學(xué)生要掌握一種技能需要經(jīng)過有序列的系列學(xué)習(xí)瞳抓，僅憑一個案例埃疫，這種技能運用不會成為被重復(fù)使用依然有效的成熟策略。只有在“畫圖”中才能學(xué)會畫圖孩哑，在簡單的問題中學(xué)會“畫圖”栓霜，將來才會用“畫圖”的本領(lǐng)來解決較為復(fù)雜的問題，才會讓畫圖內(nèi)化為為孩子們解決問題的能力横蜒。
