銘亮最喜歡吃筒子骨奕翔，倒不是愛(ài)吃肉裕寨，而是喜歡啃完大肉剩下的光溜溜的筒子骨，當(dāng)棒槌糠悯、當(dāng)筷子帮坚、當(dāng)隧道、當(dāng)大炮互艾，在嘗試了各種各樣的玩法之后试和，他突然對(duì)筒子骨產(chǎn)生了深深的疑問(wèn)：“媽媽?zhuān)瑸槭裁垂穷^中間是空的呢？我的骨頭也是空的么纫普？牙齒比骨頭硬么阅悍？骨頭上圓圓的那塊是什么？”此時(shí)昨稼，我感到是時(shí)候拿出潛藏已久的法寶了：2018年法國(guó)青少年類(lèi)科學(xué)獎(jiǎng)入選科普繪本《誰(shuí)的骨頭节视？》，里面除了有和骨頭有關(guān)的各種小知識(shí)假栓，還有25組翻頁(yè)設(shè)計(jì)寻行，有趣又好玩。果然匾荆，銘亮立即放下了油膩膩的筒子骨拌蜘，捧起《誰(shuí)的骨頭？》看個(gè)沒(méi)完牙丽。
從感興趣到玩耍简卧，從玩耍中產(chǎn)生疑問(wèn)到最后提出問(wèn)題，好奇心和探索欲驅(qū)動(dòng)孩子一步步向前烤芦，最終的難題一定會(huì)找父母解答举娩，當(dāng)父母的知識(shí)儲(chǔ)量也填不了孩子的腦洞時(shí)，科普繪本的確能幫上大忙！原來(lái)蝸牛有25000多顆牙齒铜涉；青蛙要靠眼睛來(lái)吞咽智玻；飛鼠會(huì)用皮膚飛行；鯨魚(yú)全靠手指來(lái)游泳骄噪；鯊魚(yú)渾身都是軟骨.....不僅是孩子尚困，連大人看了也會(huì)驚嘆“竟然有這樣的事!”
1.簡(jiǎn)潔的文字和幽默的畫(huà)風(fēng)最配哦！
《誰(shuí)的骨頭链蕊？》的作者和繪者都是法國(guó)人事甜。眾所周知，法國(guó)科普教育一直以簡(jiǎn)明清晰著稱(chēng)滔韵，《誰(shuí)的骨頭逻谦？》在語(yǔ)言風(fēng)格上也保持了法國(guó)人一貫的簡(jiǎn)潔有序。首先構(gòu)筑大框架陪蜻，綜述骨頭在地球生命演化中的起始和發(fā)展邦马，其次講解主要骨骼如顱骨、四肢骨骼的發(fā)展和演化宴卖，其中還穿插了一些有趣的周邊小知識(shí)滋将。除了縱向邏輯的深入，編者也關(guān)注到生物多樣性的特點(diǎn)症昏，并非以人類(lèi)為唯一中心随闽，從遠(yuǎn)古恐龍到現(xiàn)代動(dòng)物在書(shū)中都能找到，縱橫交錯(cuò)的敘述能保證知識(shí)的科學(xué)肝谭、精準(zhǔn)和全面掘宪，更重要的是傳遞出一種理念：任何一種生命形態(tài)都是平等的。
除了文字精煉攘烛，法國(guó)人的幽默也在繪畫(huà)中表現(xiàn)的淋漓盡致魏滚，比如說(shuō)，在“是不是硬骨”這一主題之下坟漱，頭蓋骨中出現(xiàn)了一對(duì)斗雞眼兒鼠次，盯著自己的鼻梁骨，看起來(lái)又傻又愣芋齿；
為了體現(xiàn)鯊魚(yú)全身都由軟骨組成腥寇，就讓一只鯊魚(yú)猛的撞到了墻上，全身皺起了波浪沟突，隔著空氣都能感覺(jué)到疼痛。
繪者也特別擅長(zhǎng)把知識(shí)和我們的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到一起捕传。比如說(shuō)在白得像骨頭這個(gè)主題之下惠拭，畫(huà)了一個(gè)小人用白油漆刷骨頭，生動(dòng)的表現(xiàn)出骨頭的顏色。
講到介于蜥蜴和蛇之間的短腿蜥蜴职辅，竟然把他不服氣的表情也畫(huà)了出來(lái)棒呛，看起來(lái)對(duì)于小短腿的事實(shí)并不是很開(kāi)心。
當(dāng)遇到科學(xué)研究中常用的分類(lèi)方法時(shí)域携，為了把不同的物種放在同一個(gè)畫(huà)面中簇秒，繪者創(chuàng)設(shè)了一種可愛(ài)的情境，用戲劇性的方式把角色串聯(lián)起來(lái)秀鞭，營(yíng)造出幽默的氛圍趋观。
在這里，繪畫(huà)和文字的合理搭配相得益彰锋边，不僅對(duì)知識(shí)起到補(bǔ)充和解釋的作用皱坛，更為孩子的想象提供了底色。我們都知道培養(yǎng)孩子想象力的重要性豆巨，但想象也不是超越一切規(guī)則的胡編亂鄒剩辟，在合理的框架內(nèi)進(jìn)行，想象有了依據(jù)才會(huì)在更廣闊的空間綻放往扔。
2.知識(shí)的蝴蝶效應(yīng)
全書(shū)寫(xiě)到“非同尋常的骨骼”就戛然而止贩猎，讓人覺(jué)得意猶未盡，又回味無(wú)窮萍膛，好像后面應(yīng)該還有幾十頁(yè)吭服，卻不知道被誰(shuí)撕了似的，有點(diǎn)生氣卦羡，有點(diǎn)遺憾噪馏，于是在不完美中又生出一點(diǎn)渴望，渴望去讀下一本關(guān)于骨頭的書(shū)绿饵，了解更多關(guān)于骨頭的小故事欠肾。
一本好書(shū)會(huì)讓讀者在閱讀之后產(chǎn)生很多疑問(wèn)和思考，點(diǎn)燃探索的欲望拟赊，比如刺桃，看到顱骨中顳孔對(duì)咬合力的影響，于是想知道動(dòng)物咬合力排行吸祟，便立即搜索相應(yīng)的紀(jì)錄片瑟慈；
看到人類(lèi)和猩猩的顱骨比較圖之后，想知道人類(lèi)是如何由猿人進(jìn)化的屋匕，于是去看房龍的《人類(lèi)的故事》葛碧；
看過(guò)手臂、腿过吻、掌骨骼的組成后进泼，想要進(jìn)一步了解人體骨骼的構(gòu)造蔗衡，于是去看《如何制作一個(gè)哥哥》。
知識(shí)在不斷的觸發(fā)和關(guān)聯(lián)中連接成網(wǎng)絡(luò)乳绕，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)更加完整的知識(shí)體系绞惦。一本好書(shū)可以引發(fā)知識(shí)的蝴蝶效應(yīng)，成為其他幾十本甚至是幾百本書(shū)的引子洋措，誘導(dǎo)你在連續(xù)的閱讀中济蝉，逐漸擴(kuò)大知識(shí)的邊界。
其實(shí)作為成年人菠发，在陪孩子讀繪本的過(guò)程中我還有一點(diǎn)深刻的感受：在接受了20多年的學(xué)校教育后王滤，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和接受能力會(huì)出現(xiàn)衰退，反應(yīng)在生活中就是很難接受新鮮事物雷酪，不想看復(fù)雜難讀的書(shū)淑仆，甚至產(chǎn)生反智的心理，唯有在陪孩子閱讀繪本時(shí)哥力，這種情況才出現(xiàn)了改善蔗怠。幽默生動(dòng)的配圖和簡(jiǎn)潔易懂的文字讓陌生的知識(shí)變得容易親近，逐漸改變了我對(duì)新鮮事物產(chǎn)生的逆反心理吩跋，愿意陪孩子讀寞射，甚至等孩子睡著了，自己捧著看一會(huì)兒锌钮，《誰(shuí)的骨頭桥温？》就是我先讀過(guò)然后適時(shí)推薦給銘亮的，它為我們創(chuàng)造了一段充滿樂(lè)趣的親子時(shí)光梁丘，而一本書(shū)帶來(lái)的好處其實(shí)遠(yuǎn)不止于此侵浸，誰(shuí)看誰(shuí)知道。
