當(dāng)今的中國(guó)审葬，社會(huì)的發(fā)展日新月異，人們的生活普遍進(jìn)入快節(jié)奏時(shí)代奕谭，教育也隨之進(jìn)入了快節(jié)奏時(shí)代』辆酰現(xiàn)在的老師大部分講詩(shī)歌以學(xué)生背為主，也包括我血柳，只要背會(huì)官册，就會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)，這何樂(lè)而不為呢难捌？成績(jī)不錯(cuò)膝宁，而且還省事，確實(shí)效率挺高的栖榨。效果也挺不錯(cuò)昆汹，這個(gè)也指的考試成績(jī)明刷。然而婴栽，聽(tīng)了高益民教授的講座后，教詩(shī)歌要把它做好辈末，并非我們想像的那么簡(jiǎn)單愚争。作為老師，我覺(jué)得自己在教詩(shī)歌方面簡(jiǎn)直就是個(gè)白癡挤聘，他的講座深深地觸動(dòng)到了我的內(nèi)心轰枝，讓我的教育觀念發(fā)生又一次的轉(zhuǎn)變，才知道那些優(yōu)秀語(yǔ)文老師們會(huì)不厭其煩的帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ンw驗(yàn)詩(shī)歌的意境组去。他們不注重詩(shī)歌的背誦鞍陨，更注重詩(shī)歌的意境，而我們卻只注重詩(shī)歌的背誦，不注重讓孩子們體驗(yàn)詩(shī)歌的意境诚撵，因?yàn)槲覀冎蛔⒅氐氖浅煽?jī)缭裆，沒(méi)有注重孩子們的成長(zhǎng)。在應(yīng)試教育的刺激下寿烟，好多優(yōu)秀語(yǔ)文教師的思想也有所轉(zhuǎn)變澈驼，因?yàn)樵u(píng)優(yōu)選賢要靠成績(jī)講話，成績(jī)不好筛武，在別人眼里你并不優(yōu)秀缝其，他們不得不改變他們的教學(xué)策略，少了對(duì)意境的講解徘六，多了些讓學(xué)生的死記硬背内边。這些老師的改變是對(duì)中國(guó)教育的一大損失，我不得不為此痛心待锈。而那些默默無(wú)聞的堅(jiān)持著的優(yōu)秀老師們假残，雖然你的成績(jī)不夠，雖然在別人眼里你并不優(yōu)秀炉擅，然而辉懒，從今天開(kāi)始，我會(huì)關(guān)注你們的谍失，我不會(huì)讓你們的堅(jiān)守成為你們心中永遠(yuǎn)的痛眶俩，我愛(ài)你們，你們才是我們學(xué)習(xí)的榜樣快鱼，因?yàn)槟銈兏P(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)颠印，而不是自己能不能評(píng)上優(yōu)秀，你們的精神是偉大的抹竹，在這里线罕，我感謝你們的付出，你們的付出是孩子們的未來(lái)窃判，是孩子們的茁壯成長(zhǎng)钞楼，是孩子們的未來(lái)！
在中國(guó)袄琳，應(yīng)試教育是沒(méi)有錯(cuò)的询件，錯(cuò)就錯(cuò)在對(duì)青年教師的培養(yǎng)上，因?yàn)樵谥袊?guó)的學(xué)校缺乏以老帶新的體制唆樊，好多優(yōu)秀青年教師在弧島上孤單的成長(zhǎng)宛琅，他們的成長(zhǎng)的成長(zhǎng)只靠的是自己一個(gè)人的打拼，再加上缺乏專業(yè)的培訓(xùn)逗旁，他們努力的身影好孤單嘿辟，因?yàn)樗麄內(nèi)钡檬窃跍嘏膱F(tuán)隊(duì)中的快速成長(zhǎng)啊！關(guān)于這些優(yōu)秀青年教師的努力打拼的孤獨(dú)红伦，我是深有體會(huì)的介陶，因?yàn)槲揖褪沁^(guò)來(lái)人。我只是個(gè)普通的鄉(xiāng)村教師色建，也沒(méi)有走過(guò)南闖過(guò)北哺呜，眼界不夠開(kāi)闊，觀點(diǎn)總會(huì)有失偏頗箕戳，請(qǐng)各位讀者多多包涵某残。我一寫(xiě)，就沒(méi)有抑制住自己的感情陵吸，跑題了玻墅，現(xiàn)在就開(kāi)始我自己的分享之旅吧，看看高老師講優(yōu)秀老師是如何通過(guò)講詩(shī)歌與學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜對(duì)話的壮虫。
當(dāng)然了澳厢，我現(xiàn)在沒(méi)有帶語(yǔ)文，只是帶過(guò)小學(xué)語(yǔ)文囚似，分享得不夠好剩拢，請(qǐng)大家多見(jiàn)諒！
第一首詩(shī)歌名叫《雪》饶唤，他的內(nèi)容是：
讓太郎入睡
雪
在屋頂越積越厚
讓次郎入睡
雪
在屋頂愈積愈厚
這一首日本的著名詩(shī)徐伐，下面讓我們看一看原田老師是如何解讀這首詩(shī)的意境的。
在大雪紛飛的夜里募狂，從境頭里看到一家人的燈亮著办素，境頭慢慢的慢慢的靠近這家人，越來(lái)越近祸穷，越來(lái)越近性穿。從窗戶里探進(jìn)去，床上有個(gè)叫太郎的小男孩睡得很沉很沉雷滚。境頭又慢慢的慢慢的從窗戶里出來(lái)需曾，越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越遠(yuǎn)揭措，看到太郎家的房頂上的積雪越來(lái)越厚胯舷，越來(lái)越厚。境頭又慢慢的慢慢的靠近另一家人的窗戶绊含，床上睡著一個(gè)叫次郎的小男孩睡得很沉很沉！境頭又越來(lái)越遠(yuǎn)炊汹，越來(lái)越遠(yuǎn)躬充，看到次郎家的房頂上的積雪越來(lái)越厚，越來(lái)越厚。境頭又越來(lái)越遠(yuǎn)充甚，越來(lái)越遠(yuǎn)以政，每家每戶的房頂上的積雪越來(lái)越厚，越來(lái)越厚伴找。境頭環(huán)顧四周盈蛮，鄉(xiāng)村里到處都是積雪，像一層厚厚的綿被技矮，每家每戶的燈光像天上的星星一樣抖誉，一眨一眨的。
多美的意境八ゾ搿袒炉！這樣的意境，那個(gè)孩子不喜歡樊零，老師的不斷引導(dǎo)又培養(yǎng)了孩子們的想像力我磁，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中真正的體驗(yàn)了一把美的享受。孩子們?nèi)绻]上眼睛驻襟，不斷體會(huì)詩(shī)的意境夺艰，他們的眼前是多美的一幅圖景啊沉衣！詩(shī)的意境確實(shí)要解讀劲适，不然無(wú)法打開(kāi)學(xué)生們想像的那一扇大門(mén)。通過(guò)解讀厢蒜，學(xué)生們體驗(yàn)到什么是美霞势，美就在我們身邊，美就是大自然斑鸦，只要愛(ài)上美的東西愕贡，學(xué)生的德育水平也會(huì)有提升的。
我分享的第二首詩(shī)的名字叫《雪》巷屿，也是原田老師的課固以，它的內(nèi)容如下：
景色
漸漸地明亮起來(lái)
“重吉啊……重吉啊……”
母親定會(huì)這樣與我說(shuō)這說(shuō)那
這也是一首很短的詩(shī)，我們看看原田老師是如何上這節(jié)課的嘱巾。
首先憨琳，原田老師讓孩子們把詩(shī)一遍，讀完后問(wèn)有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字旬昭，然后就開(kāi)始講課了篙螟。問(wèn)孩子們說(shuō)：“重吉是誰(shuí)”？孩子們說(shuō)：“當(dāng)然是作者啦”问拘。原田老師又問(wèn)遍略，重吉有多大年齡熬逅！有的學(xué)生說(shuō)：“20歲绪杏，因?yàn)槟挲g太小了就不會(huì)寫(xiě)詩(shī)跋掠！”原田老師說(shuō)分析的有道理蕾久。又有一位同學(xué)說(shuō)“我覺(jué)得至少20歲势似，沒(méi)有20歲我們確實(shí)不會(huì)寫(xiě)詩(shī)。但我覺(jué)得作者有40多歲僧著，因?yàn)樽髡呷绻?0多歲履因，他的母親才四五十歲，身體很健康不需要作者帶著他走走霹抛，如果作者是40多歲搓逾，母親已經(jīng)是六七十歲了，更與事實(shí)相符”杯拐。原田老師說(shuō)霞篡，說(shuō)得有道理。這時(shí)端逼，又有一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)“我覺(jué)得作者已經(jīng)80多歲了”朗兵。原田老師問(wèn)：“為什么呀？”學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槲矣X(jué)得這是一首懷念自己母親的一首詩(shī)顶滩，作者的母親已經(jīng)去世了余掖。”原田老師說(shuō)有道理礁鲁。原田老師又問(wèn)：“詩(shī)中說(shuō)景色漸漸明亮起來(lái)盐欺，這又是為什么呢？”有的學(xué)生說(shuō)雨停了仅醇，有的說(shuō)天晴了冗美，有的說(shuō)大亮了。有的說(shuō)春天來(lái)了析二，老師又問(wèn)：“為什么呀粉洼？冬天難道不亮嗎？”學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)榇禾旄鼰嵋渡悖愿潦羧汀！边€有學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)樘旌诹烁蛳拧宵喂！崩蠋熢尞惖膯?wèn)“為什么呀？”學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)樘旌诹酥危窡粢粋€(gè)接一個(gè)的亮了樊破，所以景色漸漸明亮起來(lái)愉棱∷纛恚”原田老師高興得說(shuō)哲戚，有道理。原田老師又問(wèn)學(xué)生：“重吉啊重吉啊后面的省略號(hào)后面省略的是什么呀艾岂？”高益民老師介紹說(shuō)顺少，學(xué)生們的回答很多很多，而且還很有意思王浴，各不相同脆炎，我在這里就不舉例了。
其實(shí)氓辣，原田老師的問(wèn)題很簡(jiǎn)單秒裕，本身也沒(méi)什么意義，但在回答問(wèn)題的過(guò)程中钞啸，卻培養(yǎng)了孩子們的思考能力几蜻。然而，這節(jié)課確是原田老師與學(xué)生之間的復(fù)雜對(duì)話体斩。通過(guò)復(fù)雜對(duì)話梭稚，原田老師讓孩子們知道如何去賞欣詩(shī)歌，如何讓孩子們?nèi)?chuàng)作詩(shī)歌絮吵，孩子們通過(guò)與老師的復(fù)雜對(duì)話弧烤，培養(yǎng)了孩子們的想像力，為孩子們自己詩(shī)歌的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)蹬敲∠景海縱觀現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)村孩子們的詩(shī)歌創(chuàng)作幾乎為零伴嗡，這是為什么呢急波？我覺(jué)得，老師在講詩(shī)歌時(shí)與孩子們的復(fù)雜對(duì)話太少闹究，老師對(duì)詩(shī)歌意境的講解過(guò)于簡(jiǎn)單幔崖，孩子們沒(méi)有打開(kāi)想像的那扇門(mén)。
鄉(xiāng)村青年教師培訓(xùn)公益計(jì)劃上講課的老師們渣淤，都是高人赏寇，我們聽(tīng)了他們的課，感覺(jué)自己提升很快价认，我必須堅(jiān)持下去嗅定！
