《給教師的建議》39.教給兒童用左霹崎、右手都會工作（讀書筆記 ）
關(guān)鍵詞：勞動教育
那些與思維相聯(lián)系的，在手指尖上體現(xiàn)出思維的最聰明的勞動操作厅须，都是由右手來完成的仿畸。左手在完成創(chuàng)造性勞動過程時只起著輔助性作用。我們用右手來握工具朗和，用右手來捏鋼筆和鉛筆错沽，畫家用右手來創(chuàng)作出不朽的繪畫作品。
人單靠右手就上升到了他已經(jīng)達到的智力素養(yǎng)的高峰眶拉。但是如果所有的人單靠右手掌握的那些極精細的勞動動作千埃，能夠同時也是左手的功勞，那么某些人的勞動技巧忆植，勞動藝術(shù)和智力發(fā)展就能改善的更加迅速放可。
在手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用：
第一朝刊，手使腦得到發(fā)展耀里，使他更加明智。
第二拾氓，老實手得到發(fā)展冯挎，使他變成創(chuàng)造的聰明的工具。變成思維的工具和鏡子咙鞍。
如果最精細房官，最聰明的勞動動作趾徽，不僅是右手的而且也是左手的功勞，那么上述這些聯(lián)系的數(shù)量就會增加翰守。聰明的經(jīng)驗就會有手傳導(dǎo)到腦孵奶，而這些經(jīng)驗是反映各種事物過程和狀態(tài)之間的相互作用和相互關(guān)系的。
借助雙手的創(chuàng)造性勞動活動而領(lǐng)會和理解了的相互作用蜡峰。會給思維的活動帶來一種新的質(zhì)——人能夠用思維的眼光一下子把握住許多相互聯(lián)系的現(xiàn)象的鏈條了袁。把他們看成一個統(tǒng)一的整體。
蘇老師在他的教學(xué)實踐中湿颅，注重培養(yǎng)學(xué)生的左右手一起勞動早像。于在這些孩子的活動中，創(chuàng)造性因素逐年的有所發(fā)展肖爵。這些孩子的創(chuàng)造性的典型特點就是不斷產(chǎn)生新的構(gòu)思和具有發(fā)明創(chuàng)造精神卢鹦。只會用右手工作的人看到更多的東西。再用工具加工材料時劝堪，左手右手同時勞動的學(xué)生冀自，他們勞動動作極其精細，柔和秒啦，可塑性大熬粗。他們都愛上了自己從事的聰明的創(chuàng)造性勞動。
收獲：這一條建議讓我明白了2點余境，也是今后在今后培養(yǎng)學(xué)生智力過程中需要注意的兩個方面驻呐。
第一是要有意識的讓學(xué)生的左手動起來，讓左手多做一些事情芳来。
第二含末，除了用左手，還要訓(xùn)練學(xué)生的左手右手協(xié)調(diào)做事的能力即舌。這樣學(xué)生的思維才會更具有靈活性佣盒，更具有創(chuàng)造性。
