閱讀活動(dòng)開展背景（如何開始的）：
9月份新學(xué)期開學(xué)索烹，為了激發(fā)班級(jí)學(xué)生們的閱讀興趣工碾，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，在三年級(jí)共讀了《一百條裙子》之后百姓，看到學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下渊额，整本書共讀活動(dòng)進(jìn)行的不錯(cuò)，就想繼續(xù)開展整本書共讀活動(dòng)。
? ? 整本書共讀活動(dòng)的第一步旬迹，是給學(xué)生選擇合適的共讀書火惊。曾經(jīng)聽魏智淵老師推薦過(guò)一些適合四年級(jí)學(xué)生整本書共讀的經(jīng)典童書，于是挑選出《特別的女生薩哈拉》奔垦、《柳林風(fēng)聲》屹耐、《夏洛的網(wǎng)》等，又結(jié)合學(xué)生的建議（上次的部分男生認(rèn)為《一百條裙子》適合女生閱讀椿猎，這次要求挑選適合男生閱讀的書）惶岭，另外還要考慮買書經(jīng)費(fèi)，這次買共讀書的錢犯眠，是前段時(shí)間在火柴公益活動(dòng)的申請(qǐng)到的班級(jí)心愿金剩余的錢按灶，價(jià)格較貴的書買不起（因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村孩子，家長(zhǎng)拿錢不太情愿給孩子買課外書筐咧，只好老師想辦法籌錢鸯旁，滿足孩子讀書的渴望）。
? 我全面綜合考慮嗜浮，最后決定給班級(jí)孩子們買了24本《夏洛的網(wǎng)》羡亩，保證每一位學(xué)生都能夠參與這次共讀活動(dòng)，開始引領(lǐng)他們踏上了整本書共讀之旅危融。
在一個(gè)月的閱讀活動(dòng)中畏铆，遇到了個(gè)別學(xué)生閱讀興趣不濃，有點(diǎn)讀不下去的感覺吉殃，大部分學(xué)生自讀一遍之后辞居，有個(gè)別學(xué)生自律性差，每天晚上在家里讀書時(shí)間短蛋勺，才閱讀了幾十頁(yè)瓦灶。我就利用學(xué)生在學(xué)校的課余時(shí)間，提醒他們閱讀課外書抱完，有時(shí)也利用課堂講完課文剩余的十幾分鐘時(shí)間贼陶，留給他們閱讀課外書，這樣巧娱，能夠保證讓全班學(xué)生都能夠讀完這本書碉怔。
閱讀活動(dòng)開展應(yīng)用場(chǎng)景和注意事項(xiàng)（什么場(chǎng)合環(huán)境適用）：
? 《夏洛的網(wǎng)》班級(jí)整本書共讀活動(dòng)開展時(shí)間是一個(gè)月，共有自讀和精讀兩個(gè)步驟環(huán)節(jié)禁添。其中自讀大約兩個(gè)星期撮胧，精讀細(xì)讀共讀大約兩個(gè)星期。
? 生活需要儀式老翘，閱讀也需要有儀式感芹啥。新書買來(lái)后锻离，首先舉行新書發(fā)布會(huì)，上導(dǎo)讀課墓怀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣汽纠。我利用一節(jié)課的時(shí)間，召開新書發(fā)布會(huì)傀履，讓學(xué)生在黑板上畫出精美的圖畫疏虫，然后每人拿到新書后，在黑板前全體學(xué)生與新書合影啤呼，留下他們開心的瞬間。接著呢袱，提示他們打開新書官扣，引導(dǎo)他們一起閱讀書的封面和封底、目錄羞福，猜測(cè)故事情節(jié)惕蹄，比如封面上的書名《夏洛的網(wǎng)》，猜猜書中講了一個(gè)什么故事治专？人物中誰(shuí)是夏洛卖陵？學(xué)生不僅大概了解這本書的主要內(nèi)容，還增強(qiáng)了閱讀這本書的好奇心张峰。
? 《夏洛的網(wǎng)》共22章泪蔫，學(xué)生自讀環(huán)節(jié)，安排了兩周時(shí)間喘批，每天閱讀兩章撩荣，主要利用晚上在家里，由父母陪伴孩子讀書饶深，可以在群里發(fā)讀書視頻或者讀書音頻餐曹，也可以自由閱讀。白天在學(xué)校的課余時(shí)間敌厘，也可以繼續(xù)讀書台猴。兩周時(shí)間，學(xué)生都能夠閱讀一遍俱两，也有學(xué)生讀了兩三遍饱狂。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，可以邊讀邊作批注锋华，不僅加深對(duì)書中內(nèi)容的理解嗡官，還靈活運(yùn)用學(xué)到的閱讀批注方法。
? 學(xué)生自讀之后毯焕，然后進(jìn)行共讀精讀環(huán)節(jié)衍腥。我上4節(jié)推進(jìn)課磺樱，一節(jié)交流課，設(shè)計(jì)了五張閱讀單婆咸，每5章設(shè)計(jì)一張閱讀單竹捉，在推進(jìn)課、交流課上尚骄，根據(jù)閱讀單上設(shè)計(jì)的問(wèn)題块差，重新梳理故事情節(jié)，分析故事中的夏洛倔丈、威爾伯的性格特點(diǎn),感悟小說(shuō)中夏洛與威爾伯之間的友情憨闰，以及體會(huì)夏洛關(guān)于人生思考的主題。
? 讀書的輸入需五，寫作是輸出鹉动。 為了提升學(xué)生們的寫作水平，做到讀寫結(jié)合宏邮，我安排學(xué)生們續(xù)編《夏洛的網(wǎng)》的故事泽示，想象夏洛的后代與威爾伯之間會(huì)發(fā)生什么故事？假如若干年后蜜氨，有一天威爾伯去了天堂械筛，見到了夏洛，會(huì)發(fā)生哪些有趣的事飒炎？
整本書活動(dòng)結(jié)束后埋哟，對(duì)這個(gè)月每天積極讀書，認(rèn)真完成5張閱讀單郎汪，在閱讀過(guò)程中詳細(xì)做批注定欧，續(xù)寫故事獲得優(yōu)秀的學(xué)生，頒發(fā)獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀怒竿。激勵(lì)他們參與今后的閱讀活動(dòng)的積極性砍鸠。
這次一個(gè)月整本書共讀活動(dòng)，學(xué)生們不僅提升了閱讀能力耕驰，還為他們海量閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)爷辱。期待他們今后能夠繼續(xù)徜徉在快樂(lè)知識(shí)的海洋里。
閱讀活動(dòng)開展方案流程（包含時(shí)長(zhǎng)朦肘、對(duì)象饭弓、頻次、材料媒抠、流程等）：
閱讀活動(dòng)名稱： 班級(jí)整本書共讀活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)： 激發(fā)班級(jí)學(xué)生們的閱讀興趣弟断，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，愛上閱讀趴生，做一個(gè)終身閱讀者阀趴。
活動(dòng)頻次和時(shí)長(zhǎng)： 一次整本書共讀活動(dòng)一個(gè)月昏翰。一個(gè)月可以進(jìn)行一次。
活動(dòng)適宜群體刘急、時(shí)間： 整本書共讀活動(dòng)適合3-6年級(jí)學(xué)生棚菊，自讀的時(shí)間在每天晚上，或者是在學(xué)校的午飯后叔汁，閱讀課统求、課余時(shí)間。
場(chǎng)地要求： 整本書共讀活動(dòng)的場(chǎng)地要求是教室据块、圖書閱覽室码邻。
物資準(zhǔn)備： 選擇合適的書籍，由教師統(tǒng)一購(gòu)買另假、或者學(xué)生自行購(gòu)買冒滩。
具體操作流程（包含每部分時(shí)長(zhǎng)）：
具體操作流程：選書、召開新書發(fā)布會(huì)浪谴、導(dǎo)讀課、推進(jìn)課因苹、讀后交流課苟耻、創(chuàng)意寫作續(xù)編故事。
1.一次整本書活動(dòng)的時(shí)間是一個(gè)月扶檐，分為初讀（自讀）和精讀（共讀）兩個(gè)環(huán)節(jié)凶杖。
具體操作流程，可根據(jù)選擇的書籍章節(jié)款筑，自行確定智蝠。初讀（自讀）時(shí)間一般是10-15天，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間安排奈梳，閱讀第一遍杈湾，也可以在閱讀過(guò)程中，針對(duì)故事情節(jié)在自己有疑問(wèn)攘须、有啟發(fā)漆撞、有體會(huì)的地方做批注，寫下自己的思考于宙。老師也不能撒手不管浮驳，經(jīng)常了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑捞魁，提出自己的見解至会。
精讀（共讀）時(shí)間是15-20天。針對(duì)學(xué)生在自讀環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的疑問(wèn)谱俭，每五章內(nèi)容設(shè)計(jì)一張閱讀單奉件，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)宵蛀，加深對(duì)人物形象的了解，利用閱讀課的時(shí)間瓶蚂，交流碰撞糖埋。
創(chuàng)意寫作的時(shí)間安排在讀后交流閱讀單之后，學(xué)生們整體了解故事內(nèi)容窃这，熟悉書中的人物形象瞳别，領(lǐng)悟小說(shuō)的主題，進(jìn)行續(xù)編故事的創(chuàng)作杭攻，學(xué)生們腦洞大開祟敛，天馬行空，想象力非常豐富兆解，創(chuàng)作熱情很高馆铁。
閱讀活動(dòng)特色（有哪些亮點(diǎn)）：
在這次整本書共讀活動(dòng)中，亮點(diǎn)有：新書發(fā)布會(huì)的設(shè)計(jì)锅睛，是學(xué)生們自己主持創(chuàng)作埠巨，鍛煉了他們的獨(dú)立自主能力；5張閱讀單的設(shè)計(jì)现拒，既能夠幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)辣垒，又能加深學(xué)生們對(duì)小說(shuō)的整體認(rèn)知，同時(shí)還可以提升學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力印蔬；創(chuàng)意寫作續(xù)編故事勋桶，可以讓學(xué)生們深入了解小說(shuō)的人物性格特點(diǎn)，還能夠培養(yǎng)他們豐富的想象力侥猬，提高寫作水平例驹。
開展活動(dòng)后的想法感受：
這次《夏洛的網(wǎng)》整本書共讀活動(dòng)，提高了學(xué)生們閱讀積極性退唠，拓寬了學(xué)生們的視野鹃锈，成功挑戰(zhàn)了字?jǐn)?shù)較多的整本書，為四年級(jí)的海量閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)瞧预。并且還提升了寫作能力仪召，體驗(yàn)了創(chuàng)意寫作的樂(lè)趣。
