主要議題：
一、期中考試質(zhì)量分析
二绞旅、第六單元古詩文教學(xué)的基本思路研討
三摆尝、第五期大道雅文編輯——期中考試高分作文結(jié)集
會議內(nèi)容：
一、期中考試質(zhì)量分析
1因悲、成績數(shù)據(jù)分析：略
2结榄、后進(jìn)生狀況分析：
......
后25人，分?jǐn)?shù)低囤捻，習(xí)慣劣，其中多數(shù)學(xué)生態(tài)度差邻寿，心態(tài)不端正蝎土，基礎(chǔ)極其薄弱，心理非常執(zhí)拗绣否，這25人基本上也是各班班主任最頭痛誊涯、付出心力最多的學(xué)生，而他們的父母同樣也多數(shù)觀念混亂蒜撮、內(nèi)心焦慮暴构、教導(dǎo)無力跪呈，冰凍三尺非一日之寒，非一寒之力取逾，如果說老師是燃燒不盡的火炬耗绿，而這些學(xué)生則是拒絕融化的冰，他們非常需要我們更多的包容砾隅、更大的耐心误阻、持續(xù)不變的熱情、永不放棄的博愛晴埂，以及從容的教育環(huán)境究反，如果搖號招生的方式不變，他們將是我們最大最難儒洛、最不可回避精耐、最考驗(yàn)職業(yè)素養(yǎng)的課題。
3琅锻、教學(xué)科研問題與對策分析：
（1）教學(xué)研討方案
我們八年級開學(xué)以來先后研討制定了：“詩歌賞析能力層次指導(dǎo)方案”“寫作能力層級提升方案”“大道雅文群文閱讀拓展方案““文言翻譯細(xì)化落實(shí)方案”“集體備課頭腦風(fēng)暴制度”“課堂生成教學(xué)設(shè)計(jì)研討”“以典型試題為教學(xué)主問題高效課堂設(shè)計(jì)研討”“青年教師善教善研善寫活動(dòng)”“語文課堂趣味性探究”等一系列教學(xué)教研探究活動(dòng)卦停，以研促教，以教促研浅浮，深化課堂生成與課堂實(shí)效的落實(shí)沫浆，追求并落實(shí)”問題解決在課堂、思維提升在課堂滚秩、能力生成在課堂专执、試題強(qiáng)化在課堂、趣味培養(yǎng)在課堂的雙減增質(zhì)理念郁油，力求讓每一節(jié)課都體現(xiàn)教學(xué)科研的價(jià)值力量本股，力求每一步節(jié)課都扎實(shí)有效。
（2）繼續(xù)落實(shí)集體備課
本學(xué)期集體備課的時(shí)間保障與質(zhì)量保障較上學(xué)期有所進(jìn)步桐腌，盡管由于時(shí)間沖突拄显，每周一次的集備時(shí)間無法保障，但備組老師們能夠充分討論教學(xué)中遇到的問題案站，盡管有些問題還未得到解決躬审。集體備課，是日常教學(xué)蟆盐、教學(xué)研討承边、學(xué)情分析、統(tǒng)一思想石挂、交流問題的支撐性活動(dòng)博助，是教學(xué)教研的重要依托，也是教師個(gè)人業(yè)務(wù)成長痹愚、素質(zhì)提升的根本平臺富岳，急需學(xué)校排除一切干擾蛔糯，確保集體備課的落實(shí)。
（3）培優(yōu)補(bǔ)差問題
首先是培優(yōu)問題窖式，這個(gè)問題首要的是兩個(gè)重點(diǎn)班蚁飒，這兩個(gè)精英班承擔(dān)著培優(yōu)的首要責(zé)任，A老師顯然做得更好脖镀，其經(jīng)驗(yàn)值得分享飒箭。對于語文學(xué)科，由于學(xué)科特性蜒灰，歷來培優(yōu)拔尖都是一個(gè)難度很大的課題弦蹂，幾乎全國的優(yōu)秀學(xué)校都在研討探究這一問題的解決方案，但立竿見影的方案幾乎沒有强窖，做得比較好的是“促中”——讓更多的語文中等生保持穩(wěn)定與進(jìn)步凸椿，以期提升總體的實(shí)力，由于中等生有一定的語文基礎(chǔ)翅溺，有相對較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣脑漫，有相對強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，把注意力放在他們身上咙崎，常常比著意拔尖更有實(shí)效优幸，也更能讓更多的學(xué)生獲益。
其次是補(bǔ)差問題褪猛，兩個(gè)班成績上最低的只有20多分网杆，這兩個(gè)班的語文后進(jìn)生人數(shù)最多，問題重伊滋，他們的學(xué)習(xí)問題常常更容易影響老師們的學(xué)情判斷碳却，他們更需要興趣激發(fā)與心理引導(dǎo)。對他們的“培根”教育更能體現(xiàn)教師的職業(yè)技術(shù)素質(zhì)笑旺、心理素養(yǎng)與師德素養(yǎng)昼浦。
總之，本次基本考試筒主，雖然有所進(jìn)步关噪，但值得分析、探究的深層原因很多乌妙，需要反思與成長的地方很多使兔，老師們強(qiáng)烈的責(zé)任心與對成績的渴望心理，值得贊賞冠胯，但對我們學(xué)生學(xué)情的客觀分析，尤其是如何揚(yáng)長避短锦针、如何激發(fā)學(xué)生潛力與實(shí)力方面荠察，我們的路還有很遠(yuǎn)置蜀。
二、詩詞教學(xué)的基本思路
1悉盆、知人論世：了解背景盯荤、作者處境與經(jīng)歷
2、解題：詩題常常表達(dá)著詩人的基本寫作內(nèi)容焕盟、寫作緣起秋秤、寫作主題、寫作情感方向
3脚翘、詩句解讀：
第一步：通過字面對譯進(jìn)行詩句內(nèi)容描述（畫面描述）灼卢；
第二步：通過詩句字面內(nèi)容把握詩句句與句的關(guān)系，即依“起承轉(zhuǎn)合”的基本思路把握詩句表達(dá)脈絡(luò)来农，從而建立起詩歌內(nèi)容的邏輯關(guān)系鞋真；
第三步：結(jié)合整詩內(nèi)容與作者背景與處境，細(xì)讀文本字詞沃于，把握詩人情感涩咖。
第四步：細(xì)讀文本，研讀探究詩歌藝術(shù)特點(diǎn)與語言風(fēng)格繁莹，感受詩歌語言精妙之美檩互，探究詩人內(nèi)心的不凡情懷。
三咨演、文言文教學(xué)的基本思路：突出文言積累闸昨，注重思維提升
1、確立以“讀懂”為根本雪标，通過文句對譯零院，積累文言字詞，訓(xùn)練翻譯能力村刨。
2告抄、找分小組任務(wù)，各組合作探究相應(yīng)語句：重難點(diǎn)字詞嵌牺、疑難點(diǎn)問題探究打洼、句子翻譯。
3逆粹、《孟子三章》《愚公移山》論證思路募疮、主題思想探究
（1）孟子的論證邏輯探究
（2）愚公與智叟的觀念辯論
4、《周亞夫軍細(xì)柳》的側(cè)面描寫與人物形象塑
5僻弹、疑難研討：
“之”“于”等常見文言字詞用法及課下注解疑難問題辨析
四阿浓、素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、古詩新唱活動(dòng)蹋绽，將古詩詞唱出來芭毙，將經(jīng)典時(shí)尚化筋蓖，將傳統(tǒng)流行化
2、孟子三章的三種論點(diǎn)提出方式辨析與總結(jié)：先論點(diǎn)再論證退敦，先駁論再立論粘咖，先舉例再歸納。
3侈百、《陶淵明——我也曾是熱血少年》讀后心得交流
4瓮下、孟子的邏輯漏洞研討
5、愚公移山精神新解——我們還需要愚公精神嗎钝域？
