初一時悦陋，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了語文教材推薦的名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》题涨。對于名著導(dǎo)讀的教學(xué)偎谁，我在積極地實(shí)踐和探究其教學(xué)方式和方法。我個人認(rèn)為纲堵，名著導(dǎo)讀重在一個“導(dǎo)”字巡雨，教師的積極引導(dǎo)會激發(fā)學(xué)生閱讀名家名著的主動性和閱讀欲望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與良好習(xí)慣席函。

魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家铐望、思想家、革命家茂附，是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人正蛙。他的作品不僅僅是精美的語言文學(xué)，更是醫(yī)治中國人精神靈魂的文化藥方营曼。對于魯迅乒验，大多學(xué)生非常熟悉其名，但不一定喜歡蒂阱，對于魯迅的作品锻全，多數(shù)學(xué)生似懂非懂狂塘，就更談不上感興趣了。所以鳄厌，推薦《朝花夕拾》荞胡，我們的教學(xué)目的就是通過解讀魯迅的人生及其作品讓學(xué)生們真正愛上魯迅，愛上魯迅的作品了嚎。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣泪漂、欲望和良好習(xí)慣。為了較好地完成目標(biāo)新思，很早我曾閱讀過魯迅的散文集《朝花夕拾》窖梁，可惜很多地方似懂非懂，課前我又仔細(xì)閱讀了夹囚，可還是一知半解纵刘，在自己都如此的情況下，我怎么能讓我的學(xué)生喜歡上閱讀魯迅的作品呢荸哟？在單讀文本難以理清頭緒時假哎，我想到了網(wǎng)絡(luò)，想到了閱讀其他有關(guān)評價魯迅的文章鞍历、視頻等資料舵抹，從其他人及他的其他作品下手來了解。通過大量閱讀讓我對魯迅的人生和人格品質(zhì)有了更深層次的認(rèn)識劣砍。

為了讓學(xué)生對魯迅能有更新更進(jìn)一步的認(rèn)識惧蛹，我擺脫了教材的束縛，取消了預(yù)習(xí)刑枝，采取了從閱讀方法下手香嗓，從了解魯迅開始，從資料入手走進(jìn)《朝花夕拾》装畅。把《朝花夕拾》的成書背景靠娱，主要內(nèi)容及藝術(shù)特色，條理清晰地用幻燈平展現(xiàn)給了學(xué)生掠兄。十篇散文分類整理像云，如《狗·貓·鼠》和《二十四孝圖》由對童年生活的敘述引發(fā)開去，抨擊了封建禮教的虛偽和現(xiàn)實(shí)人生的丑惡蚂夕；《阿長與〈山海經(jīng)〉》迅诬、《無常》婿牍、 《從百草園到三味書屋》侈贷、 《父親的病》、 《瑣記》是一組自傳體性質(zhì)的散文牍汹，既獨(dú)立成篇铐维，記敘了魯迅童年的一些片斷經(jīng)歷，又具有一定的連續(xù)性慎菲。選取精彩片段嫁蛇，如回憶學(xué)過的《從百草園到三味書屋 》，講述《 阿長與〈山海經(jīng)〉》中阿長的典型事例露该，《 二十四孝圖》中臥冰求鯉睬棚、老萊娛親、郭巨埋兒的孝道故事解幼，《父親的病》中庸醫(yī)陳蓮河給父親看病的經(jīng)歷和《藤野先生》中魯迅日本求學(xué)的經(jīng)歷等抑党，以解讀作品的思想內(nèi)容和魯迅的人生為雙線，使學(xué)生對魯迅的童年撵摆、少年到青年時代的生命軌跡有清晰的認(rèn)識底靠。讓學(xué)生在精美的語言文字中感受到魯迅先生的偉大人格與崇高的民族魂。我還把《朝花夕拾》中出現(xiàn)的與魯迅密切相關(guān)的四個主要人物整理出來特铝，分別是作者的保姆暑中、恩師、朋友和父親鲫剿，簡述他們鳄逾。讓學(xué)生真正把魯迅先生當(dāng)“人”看，而不是當(dāng)“神”看灵莲。

課上通過向?qū)W生介紹了魯迅的家及他的經(jīng)歷雕凹，提升學(xué)生興趣。課后用大屏幕展示魯迅的遺像并配上哀轉(zhuǎn)的音樂政冻，與些同時枚抵，向?qū)W生講解了魯迅病重的情形及其在《野草》題辭中對待死亡的看法，并宣讀魯迅在雜文《死》中所留下的遺言赠幕。最后用魯迅對工作和死亡的一段論述作為結(jié)束語俄精，以此激勵學(xué)生向一代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅學(xué)習(xí)榕堰！學(xué)生們沉浸在了哀轉(zhuǎn)的音樂聲中竖慧，更大程度地被魯迅的偉大的人格魅力所折服。

此外逆屡，還采取了做題的方式圾旨，增進(jìn)學(xué)生對十篇散文的了解，題型多變魏蔗，內(nèi)容不變砍的，使得學(xué)生在未走進(jìn)文本，已經(jīng)對內(nèi)容略知一二莺治。最后畫面定格在魯迅親手繪制的《朝花夕拾》的插圖上廓鞠，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)魯迅帚稠，走進(jìn)文本。

當(dāng)然床佳，每節(jié)課都會有遺憾滋早，因為時間有限，所以課上對有些文章的介紹還倍感時間倉促砌们，只能是膚淺地了解杆麸。但只要學(xué)生能真正愛魯迅，愛魯迅作品浪感，想必他們定會用一生來解讀昔头。